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课件网) Fireball’s Heart 《赤诚之心》 (from Helbling Readers) 1 3 教学分析 教学设计 教学过程 内容 4 教学反思 2 教材分析 01 教学分析 教材 黑布林阅读初一年级第1辑Fireball’s Heart 背景 美国土著部落传说，由两位首领的不同信念而展开的一个关于“真相”和“谎言”的故事。 语言 在作家笔下，语言以文字的方式、文学作品的形式完成了态度的转变和蜕变，让读者从文字中感受到语言的精妙。 内容 部落酋长“睿智的猫头鹰”的族人从不说谎，而另一部落酋长“强壮的水牛”却不相信这是真的。他想通过策划的计谋让看管猫头鹰酋长部落所有马匹的“黑眼睛”撒一次慌。虽然说出真相很难，但“黑眼镜”还是选择说出真相。 评价 这是一部当代小小说，语言真实而细腻，内容高低起伏，结构单纯而寓意深远。 教学目标 01 知识目标：了解故事大意，流畅朗读整篇故事，并能根据思维导图简单复述。 技能目标：进一步发展学生的听说读写能力，培养学生的表达能力。 情感目标：帮助学生懂得明辨是非，做一个勇于说真相的人，树立正确三观。 教学分析 学情分析 01 本节课的学生是七年级学生，班上学生已经有了一定的学习基础，成绩稳定。对这样一个传说故事已经能够理解。本堂课前已做前置阅读，故本节课会以人物关系及人物性格为中心，让学生更深层次了解人物。最后结合故事创编填空，让学生巩固所学习的内容，找出自己最喜欢的角色。并联系实际，得到情感升华。 教学分析 教学重难点 01 教学分析 教学重点：掌握故事人物的性格特征，训练学生抓关键信息技能；读后分享故事并能在小组内发表自己的观点。 教学难点：如何将所学内容进行语言整合并输出。 教学设计 02 How 学习能力 语言能力 思维品质 情感态度 Communicative approach 任务型教学 合作学习 教学过程 03 3 读中：通过情节 分析人物 4 读后讨论 2 读前检测 1 问题导入 作业 5 教学步骤 教学反思 04 本课主要围绕《Fireball’s Heart》的人物关系和人物性格展开； 亮点： 通过人物关系图，可以有效帮助学生回顾情节并激起学生自信和兴趣； 通过小组合作表达观点，可以帮助学生提升 表达能力； 3. 通过创编文章并发散谈论自己最喜欢的角色， 进一步加深对主题的理解，并增强学生的实 践力。 不足： 1. 课堂上学生的参与环节还可以多样化一些。 【改进：时间允许情况下，可以请小组将自己所负责Dark Eyes中的一部分场景以戏剧形式表演出来】 2. 学生的表达比较局限，缺乏审辩思维。如：作者将Dark Eyes和Blue Feather分别写在河两边，意味着什么？学生对这一特定信息与文章主题的相关性视若无睹。 【改进：引导学生善于观察、善于提问题】 教学反思：不足 04 Thank you(
课件网) Fireball’s Heart What kind of books do you like I like …. s s What do you know from the cover PRE-TASK：Presentation The author Herbert Puchta Born in Austria a teacher and an educator（教育家） writer Native（土著的） American dress legend What is a legend a) A legend is a story from another country. b) A legend is an old and popular story. c）A legend is a comic story. √ TYPE体裁 a Title What is Fireball It's a horse. What's wrong with Fireball Someone kills it. How many characters(人物) are in this story Four characters A D B C ( ) 1. I’m Chief Wise Owl. I’ve got an owl headdress. ( ) 2. I’m Dark Eyes. I’m a young Indian boy. I love horses. Do you ( ) 3. I’m Blue Feather. I’m a young Indian girl. I’v ... ...
