Module3 Life now and then Unit1 They sometimes work harder. 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 2011版《英语课程标准》五级目标对应本模块听说的要求是：能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 2.学情分析 本模块通过不同形式呈现并讨论了人们生活中过去和现在的差别、发生的变化。虽然学生对过去的事情比较陌生，但这些内容很容易引起学生的的好奇心，也容易吸引学生参与到讨论等教学活动中来，学生还可以向学生向家长了解过去的生活情况，这样学生能更好地了解社会，了解过去和现在。 3.教材分析 本单元是一节听说课，对话内容是讨论现在的生活是否比过去好，主要是运用形容词和副词的比较等级讨论现在的生活是否比50年前更好，其他活动也围绕这一主题展开。本单元的对话讨论现在的生活是否比过去好，对话从几个方面对现在和过去进行了比较，语言主要是运用形容词和副词的比较等级，教学中应该比初学时更进一步，进行充分的语言训练。 【教学目标】 1.通过“词不离句，句不离篇”的方式理解并识记课文中的知识要点。 2.通过听有关描述过去生活的短材料，能从中提取关键信息，能用比较级描述生活的变化。 3.通过对过去生活的了解，使学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。 【教学重难点】 教学重点：形容词和副词；形容词和副词的比较等级 教学重点：形容词和副词；形容词和副词的比较等级 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.听对话，完成相关听力问题，捕捉并记录描述时间的词。 2.速读对话，选择正确答案。 3.读对话，完成自学检测第3部分的句型转换题。 4.用所给词的适当形式填空，让学生结合具体的语境来灵活运用所学词汇的适当形式。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价任务 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：Have you travelled by train We’ll learn Module 1 Unit1. （二）出示学习目标 过渡语:Let’s read the learning goals together.( 用屏幕展示目标，学生读目标。) 1. 通过“词不离句，句不离篇”的方式理解并识记课文中的知识要点。 2.我能学会捕捉并记录听力素材中的关键信息，并能对听力素材进行加工整合。 3.我能围绕本单元的话题运用目标语言与他人交换信息并陈述自己的经历。 过渡语:Are you clear Let’s go on. 能抓住关键词，明确学习目标。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step. 1.快速浏览Activity2理解题目大意，捕捉名词、形容词和副词。 2.速读对话，选择正确答案。 3.读对话，完成自学检测第3部分的问题。 4.熟记重点短语。 （二）自学检测反馈 过渡语： Then finish the tasks step by step. 要求：自学完成后，自主完成自学检测题；完成后，组长组织对桌交换互相批阅。 1. Listen and complete the notes. (Activity2) For history work, Mr. Jackson wants the students to write about life in the past and life today. The students should answer a question: Is life today _____than it was in the past Betty asks if they write about anything such as medicine and _____. Daming wants to write about personal _____. Mr. Jackson asks if he thinks they are_____today. Daming says he thinks there are_____accidents than in the past. 2. Read the dialogue and finish activity 3. 3. Read the dialogue and finish the following tasks. (1)We know how to deal with the ordinary diseases.(同义句)_____ (2)People seldom say they have enough s ... ...
