Module5 Look after yourself Unit2 Get off the sofa. 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 2011版《英语课程标准》五级目标对读写的要求是：能读懂相应水平的的常见体裁读物，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章主题，理解故事情节；能根据图示或表格写出简单的段落。 学情分析 九年级学生当前面临的升学压力大，饮食结构及饮食习惯不科学，造成肥胖或超重，甚至有同学具有吸烟等不良嗜好，缺乏有氧运动，作息不规律，睡眠少于8小时等现象。上述这些问题正是本节课“健康生活五原则”所要解决的，通过学习本单元文章，学生对于自己的生活习惯会重新认识与定位，进而形成健康的生活方式，促进学生身心健康发展。部分学生对于所学六大时态结构不明、运用混乱，同时学生在阅读速度、阅读策略与方法、阅读理解与表达能力等各方面都存在不同层次的不足，因此我们应重视阅读与书面表达。 教材分析 本单元的话题是“健康生活”，内容涉及生活习惯、饮食安全、睡眠充足、乐观心态和远离香烟等五个方面。通过阅读健康生活五原则，帮助学生树立注重生活质量的意识，教育学生珍爱生命，养成良好的健康生活习惯。本单元的重点是能灵活运用六大时态写出自己的健康生活规则，难点是运用阅读策略，进行限时阅读训练，分析文章结构并根据文本内容进行简单的推断和评价，提高学生的阅读理解与表达能力。 【教学目标】 1.通过“词不离句，句不离篇”的训练方式掌握本单元的5个单词和3个习惯用语。 2.通过运用跳读、略读、精读等阅读策略，理解健康生活的规则、学会把握主旨大意并加以推断与评价，提高阅读理解能力。 3.围绕本单元的话题，灵活运用各种时态表述自己的健康生活规则，提高语言组织与表达能力。 【教学重难点】 重点：灵活运用六大时态写出自己的健康生活规则。 难点：运用不同的阅读策略完成不同的阅读任务。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 针对目标1设计的任务是运用所学词汇的正确形式的完成短文。 2.针对目标2设计的任务是： （1） 速读短文，将健康生活规则和图片相匹配，学会通过文章小标题和段落首句寻找所需信息。。 （2）细读短文，完成判断正误、填空、回答两个深层问题，加深对短文的理解。 （3）通读全文，推测作者的写作意图。 3.针对目标3设计的任务是灵活运用各种时态表述自己的健康生活规则。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、 导 入 环 节 (2分钟) （一）导入新课，板书课题 导入语：We’ll know that everyone wants to keep healthy. Now let’s enjoy a song about health. Do you want to know more rules about health Today we will learn Module5 Unit2. ( Write the title on the blackboard.) （二）出示学习目标 过渡语：Let’s read the learning goals together. 1.通过“词不离句，句不离篇”的训练方式掌握本单元的5个单词和3个习惯用语。 2.通过运用跳读、略读、精读等阅读策略，理解健康生活的规则、学会把握主旨大意并加以推断与评价，提高阅读理解能力。 3.围绕本单元的话题，灵活运用各种时态表述自己的健康生活规则，提高语言组织与表达能力。 过渡语：Are you clear Let’s go on. 能抓住关键词，明确学习目标。 二、 先 学 环 节 (15分钟) （一）出示自学指导 过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step. 1. Scan the passage quickly and recite the 5 rules. 2. Look through the paragraphs and match the rules with the pictures. 3. Read carefully and finish the questions step by step. 4. Read the passage again and answer. (二) 自学检测 1. Try to speak out the 5 rul ... ...
