7《这是四点零八分的北京》教学课件（含音频朗读+导学案）

(课件网) 这是四点零八分的北京 食指 本课重点 品味本诗“时代悲剧性”的主题； 感受诗人深刻的人性关怀； 本课难点 本诗幻觉意象的组合 教学目标 知识与能力：鉴赏现代诗歌，品味深刻主题； 过程与方法：放在时代大背景来理解深刻内涵，强调思想性；反复朗读，强调人文性； 情感态度与价值观：感受诗人深刻的人性关怀。 教学方法 发挥学生的主体作用； 启发学生提出问题； 表层的问题引入潜层； 学法指导 用现代视角解决经典问题， 用历史的眼光培养思考问题的方式， 学生分组讨论， 解决不同视角多义性的问题。 教学辅助手段 幻灯片 小视频 珍贵图片 技能和能力的培养方法 教师范读 学生朗读 感情共鸣 归纳总结 这是四点零八分的北京 这是四点零八分的北京， 一片手的海洋翻动； 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的汽笛长鸣。 北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外， 不知发生了什么事情…… 教学的结构 一、导入2分钟； 二、作者作品介绍3分钟； 三、时代背景简介5分钟、 四、朗读课文10分钟、 五、分析课文，教学重点解析10分钟，六、语言分析，教学难点突破思考5分钟 七、拓展练习10分钟 导入设计 北京2008年奥运会 文化名城 交通方式 北京火车站 本课题目 重点突破 短小纪录片了解时代背景 设置问题共同研讨 难点突破 抓住富于暗示的关键词 结合影视常识进一步认知 注重学生主体发挥 学生是知识的接受者， 学会独立思考问题 学会合作思考问题 课堂的反馈和评价意识 充分时间的练习 基础知识的复习 知识的牵引比较和评价 正确精准的历史评价和文学评价 增强审美意思和辨别能力 拓展练习 欣赏食指《相信未来》，并回答问题 思考辨析：鲁迅在《狂人日记》的最后发出“救救孩子”的呼喊，而食指也在诗中写到“相信战胜死亡的年轻 ”，为什么两位作家都把希望寄托在未来？他们在思想上有什么共通之处？结合时代文化背景说一下。 最后布置作业 本堂课结束 谢谢大家《这是四点零八分的北京》 这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。 　　一、基础知识积累。 　　1.给加红的字注音。 　　骤（zhòu）　 棂（líng） 　　2.形近字 　�———�缀（zhuì）点缀　　　 ┏缓（huǎn）缓慢　　　 ┏扯（chě）拉扯 　�———�掇（duō） 拾掇　　　 ┃　　　　　　　　　　 ┃ 　�———�辍（chuò）辍学　　　 ┗援（yuán）援助　　　 ┗址（zhǐ）地址 　　3.多音字 　　�———�（bēng）绷紧　　　　　 ┏（juǎn）卷袖子 　　绷┫（běng）绷脸　　　　 卷┫ 　　�———�（bèng）绷硬　　　　　 ┗（juàn）试卷 　　4.解释词语 　　【剧　烈】猛烈。 　　【骤　然】突然、忽然。 　　【窗　棂】窗格子。 　　【告　别】离别、分手。 　　【声　浪】指许多人呼喊的声音。 　　5.文体知识填空 　　（1）《这是四点零八分的北京》作者_____，选自 _____　。 　　（2）本诗描写的是20世纪_____年代知识青年_____的一段特殊历史。 　　（3）我的心_____一阵疼痛，一定是_____的针线_____。 　　【参考答案】 　　（1）食指　 《诗探索金库.食指卷》 　　（2）六七十　　 上山下乡 　　（3）骤然　 妈妈缀扣子　　 穿透了心胸 　　二、课文学习 　　1.作者介绍 　　【明确】食指本名郭路生，生于1948年。著名诗人，被称为新诗潮诗歌的第一人。因其诗《相信未来》被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲弄和指责，所以笔名为“食指”（也有“实质”的意思）。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到 ... ...