苏少版一年级美术下册《第11课 这是我呀》教学设计

这是我呀（第一课时） 教材分析: 美，源于生活，教师应巧妙运用多种不同的方法激发儿童的审美兴趣、增强儿童的立美自信，鼓励儿童在生活中寻找美、接触美、感受美、表现美，进而创造美。 本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛： 与学生身心特点相融，与美术语言相通，综合性、整体性较强；与儿童的生活相连，以人为本，以己为美，“我” 就是生活中美的塑造者；与自然界的生命共存共生、共舞共吟；与儿童的精神世界更是有着紧密的联系，学生通过对“我”的了解、塑造和展示，进一步认识到一个真实、积极的 “我”。 学情分析: 根据儿童的身心发展规律，他们喜欢在活动中表现自己，《这是我呀》一课的编排，正是满足了学生的需求，让学生在 “我” 的表现中，展示自己，让学生的个性得到 “张扬” 。教师在教学活动的设计时，要充分考虑学生的特点，在 “我” 的个性化设计中，表现出儿童眼中的“我” ，反映出儿童的童趣、童真、童心。 教学目标: 认知目标：通过观察自己、发现自己，进而能更深入的了解自己。 操作目标： 概括自己的外形和气质特点，运用美术语言加以真实或夸张地表现。 情感目标： 通过全面、艺术地观察和表现自己，提高自信心。 教学重难点: 引导学生观察自己，抓住自己的典型特征，尝试运用美术语言表现自我形象。 教学准备: 教师准备: 多媒体教学设备、课件，示范工具，脸形及五官素材图片。 学生准备： 镜子、照片、绘画工具等。 教学过程: 一、激趣、初步感受 1、教师播放歌曲“找朋友”的音乐，教师引导学生初步感受在熟悉的旋律中，小朋友们都找到了自己的好朋友。现在，还有一位大朋友想与大家交朋友，我们来看看他是谁？ 课件播放人物肖像画，其中有一张史老师的自画像。 师：原来，这是我呀！我想成为大家的好朋友，小朋友们，你们愿意么？ 2、出示课题：这是我呀（一） 二、观察、分析特点 1、质疑、了解 教师提出疑问：同学们，老师特别想知道，你们是如何从这么多张画中一下就认出老师的呢？(学生各抒己见） 教师概括总结：老师有长长的卷发，带着一副框架眼镜，眉毛弯弯的，下巴有些尖，特别是笑起来的时候还能看见两颗小虎牙，小朋友们观察的真仔细。这张画将老师的外貌特征表现出来了，所以大家能一下就认出，因为，只有抓住特点才能最好地表现人物。 2、观察、讨论 （1）小组探究、交流 教师提出须讨论的问题：虽然我们每个人都是两只眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，但是我们每个人的外貌都不一样，平时我们喜欢看别人总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好的观察自己，我们有哪些方法可以看见自己呢？除了照镜子（幻灯片出示），我们还可以用相机拍照片（幻灯片出示并出示照片）。 （2）自我观察、比较 教师布置观察要求：“现在，我们把镜子拿出来照一照自己的脸，看看跟刚才说的是不是一样？仔细看看自己的正面、侧面分别是什么样，有什么特点。（幻灯片出示）这里啊，老师还给大家提示一个小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己（幻灯片出示）”学生照镜子仔细观察 3、 游戏、分析 观察好了吗？向你的同桌介绍自己的长相特点。记住，一定要说出自己长得很特别的地方。老师想请哪位小朋友大胆的上来说说自己的外貌特征？正好课前老师让我们班的每个小朋友都带了一张可爱的照片，那我们就来做一个“击掌传花”的抽奖游戏好吗？（掌声响起开始，掌声停下，到谁谁就中奖了，中奖的小朋友要向大家介绍自己的外貌特征。游戏开始，“中奖者” 陆续介绍自己的面部特点，教师适时提示： 你是胖是瘦，你的脸型、鼻子、眼睛等怎样？你还知道有哪些脸型？教师适时展示不同脸型、五官的人像图片。 三、观察总结 通过小朋友们刚刚的自我描述，我们发现 ... ...