苏少版五年级美术下册《第8课　作文插图》教学设计

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 作文插图 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “作文插图”属于“造型 表现”领域，但本课中也涉及到“综合·探索”领域的内容。学生通过对文章的理解，感悟出文章中的形象，运用简洁的表现方式绘制出插图。本课通过让学生感悟字—词—句的方式培养学生的形象表现能力，从欣赏和创作中培养学生的审美情趣和创新能力。学生情况： 作文插图是学生接触较少的课，本课于文本紧密结合，学生必须站在文本的基础上进行形象创作，不仅需要学生有基本的绘画造型表现能力，而且要有对文章理解能力和把握形象再现的能力，因此学生学习起来难度较大。教学方式、手段： 1. 采用阶梯推进的方式，让学生逐步基本掌握文字与形象之间的转换，通过感悟、观察、体验、联想等方法引导学生感悟、表现形象；2. 积极营造有利于激发学生想象力的学习氛围，引导学生进行观察、思考、想象和尝试等活动，形成文画通透，并创造性地加以呈现和表达；3. 采用品读文本、讨论文本形象、尝试体验的方式促进学生主动地，富有个性地学习； 4. 运用多媒体方式辅助教学，形象的解读文本，欣赏插图作品，开阔学生审美视野。教师准备：多媒体课件、教具、师生共同收集各种带有图文的书籍，图片，绘本等。学生准备：彩色纸、水彩笔等材料。 教学目标 知识与技能目标：了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。 教学重难点 教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。教学难点：文本形象的理解和感悟。 教学设计 一、直面生活，激趣导入师：同学们，老师最近去书店想买一本关于西游记的书籍。书店导购员帮我推荐了两本书，其中一本全是文字的《西游记》书籍，另一本是有插图的《西游记》书籍。老师想请同学们帮老师在这两本书中选择一本，并说说自己的理由。（PPT展示两本书籍封面图片）生：选择有插图的《西游记》书籍（图片很直观）……。师：（对学生的不同回答从多种方面给以肯定和表扬，并总结出作文插图。）图片相比文字会给我们读者直观形象生动的说明，文章中的插图是帮助读者对形象的理解，对文字内容形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。设计意图：利用生活中遇到的问题，来引导学生对插图作用的理解并使文字与形象之间互通，为作文插图铺设基础。二、解读课题，明确意义这一节课让我们一起来学习研究如何给作文配上合适的插图，教师板书课题。请欣赏一下同学们的插图是什么样的？（1）文章片段一“水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看……带领同学认真阅读这篇小短文，并请提问：“同学们，这篇文章中描绘的是谁？这篇文章从哪些方面介绍班长的 班长又有什么样的特点呢？”生：文章中描绘的是一位小班长，她头发是……鼻子是……嘴巴……师：原来他们是从这几个部位描述班长的特征的。头发、鼻子、嘴巴等词汇对于我们绘画插图起着至关重要的作用。那请同学看一下这几词是什么词性？（老师标出的蓝色字体：头发、鼻子、嘴巴、耳朵、酒窝。）生：名词。师：这些名词，就是我们内容要表现的对象。那请同学看看这些名词有什么特点？生：头发是长长的、眼睛是又大又亮……师：有些比喻和形容词来体现这些名词的特点。这些名词、形容词和比喻句等都是我们给文章插图重要词汇。（2） ... ...