购物策略 教学内容：西师版小学数学六年级上册问题解决例3 教学目标： 1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会选择合理的方法解决实际问题。 2.通过计算、比较、分析等方法，学会从不同的角度全面的分析和解决问题。提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。 3.经历假设、类推、总结的数学思考过程，体验数学的探究、合作学习的乐趣。 教学重点、难点： 重点：正确解决购物中的实际问题。 难点：综合运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：昨天布置大家去超市调查，你们在超市里都见过哪些促销活动？ 生：打八折、买一赠一…… 生：返券 。。。。。。 师：看来你们对这方面的内容了解真不少，同学们我们作为消费者面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用较低的价格买到自己喜欢的商品呢？就让我们一边购物一边了解其中的学问吧！板书 购物 二、自主探究、合作交流 （一）促销活动中的购物策略。 师：我们学月考试结束了，学校要准备一些奖品，其中需要单价2元的笔记本35本。去哪儿买合算呢？一些超市为了更多的营利，对这种笔记本举行了很多的优惠活动，我们一起去看看。 出示图片：例3 书上三种情境的促销活动 师：大家看，这三家超市的优惠措施分别是什么？ 生：文海商场：买6本送1本。 文具超市：按原价的出售。 百货商店：购满50元优惠。 师：说得真清楚！这三种优惠措施分别是什么意思？哪位同学愿意帮大家解释一下？ 生1：文海商场：买6本送1，是说花6元的钱可以买到7本笔记本. 生：文具超市：按原价的出售的意思是，不管买多少这种笔记本都只要花购买总价的的价格就可以得到商品。 生：百货商店：购满50元优惠，意思是满50元就可以减少总价的，按“购买总价的（1-）的价格付款得到商品，如果不到30元就按原价付钱。 师：大家同意他们的观点吗？刚才大家分析得有理有据，真的很了不起。好了同学们，看了这三家超市的优惠措施，如果我想买这些笔记本你觉得应该到哪家超市去买更合算？请同学们仔细地想一想，然后和伙伴们一起交流一下你们的想法，开始吧。 (生思考，然后小组交流。) 师：好了同学们，用坐姿告诉老师你们想好了，谁来说？ 预设： 生：去文海商场，因为“买6本送1”，买30本笔记本送5本笔记本，刚好是35本笔记本，所以买35本笔记本所花的钱数，实际是买30本笔记本所花的钱数，这5本就是白送的。 师：说出了自己的选择和理由。谁还有不同的选择？ 生2：去文具超市，因为不管买多少这种笔记本都只要花总价的的价格就可以得到商品。 生3：去百货商店，买得多就可以享受优惠。 师：如果买得少呢，还能享受到优惠吗？ 生3（疑惑状）：不能了。买够50元以上去百货商店才合算。但是如果买得少呢…… 师：你再想一想好吗？同学们，谁和他们的想法都不一样？敢于与众不同，这是一种智慧的表现。 生3（肯定地）：不一定，老师，你没有告诉我们买多少，我们无法来确定。 师：是这样吗？ 生（齐）：是的。 师：生3真了不起，有想法，提出了一个有价值的问题。是呀,老师应该告诉你们购买的数量，才能确定到哪儿去买。 师：现在老师就告诉你，如果买35本笔记本，去哪家超市较为合算？ 出示问题一 买35本笔记本，去哪家超市较为合算？ 你们建议老师去哪家超市？请同学们在答题纸上仔细算一算，比较后再给老师提出合理的建议。 生开始计算 全班交流，汇报 师指名同学上来边写边讲 师：请你告诉大家你是怎么想的 生：去文海商场买需要30×2=60元钱，去文具超市买就要花35×2×=63（元），去百货商店买的话，原价70元钱，因为购物 50元以上可以享受的优惠，35×2×（1 - ）=56（元）。56＜60＜63 所以我建议老师去百货商店购买。 师：大家同意他 ... ...
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