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课件网) 第5.4节 能量之源—光与光合作用 （第二课时） 光合作用的探究历程 光合作用的过程 二、光合作用的探究历程 观点：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 问题：植物生长所需的物质来自何处？ 亚里士多德(Aristotle) 五年后 1、1627年比利时科学家海尔蒙特 开始时 柳树的质量 2. 27kg 干土的质量 90kg +74.43kg －0.1kg 结论：植物生长所需要的养料主要来自水,而不是土壤。 76.7kg 89.9kg 5year后 实验前后的差值 （1）你认为他的结论正确吗？ （2）你认为海尔蒙特的实验设计存在什么问题？ 问题与质疑 蜡烛熄灭 正常燃烧 植物+点燃的蜡烛 正常生活 植物+活的小白鼠 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 结论： 将蜡烛和老鼠放在密闭玻璃罩 小鼠死亡 2、1771年英国的科学家普利斯特利 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ （1）为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 问题与质疑 3、1779年荷兰的科学家英格豪斯 500多次植物更新空气的实验，又有何新发现？ 植物体只有在光下才能更新污浊的空气。 （1）他在实验中控制的单一变量是什么？ （2） 英格豪斯知道植物更新了空气中的什么成分吗？为什么？ 问题与质疑 根据阅读教材，思考下列问题： 1、什么时候人们才明确绿叶在光下放出和吸收的气体种类的？ 2、梅耶认为植物能将光能转化成何种形式的能量储存起来？ 四、1864年德国的植物学家萨克斯采用碘液检测淀粉的方法进行实验 萨克斯 (1832～1897) 暗处理 叶部分遮光 光照 滴加碘液 酒精脱色 ①为什么要把绿叶在暗处放置一昼夜？ ②为何选择同一片叶片部分遮光，部分曝光，目的是什么？ ③这个实验得出什么结论？ 结论：植物在光下产生了淀粉 问题与质疑 水绵是常见的淡水藻类。 每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。 水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 五、1880年，恩格尔曼的实验 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光照。 五、1880年，恩格尔曼的实验 提出问题：探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水？ 六、1939年美国的科学家鲁宾（S.Ruben）和卡门（M.Kamen）利用同位素标记法进行了探究实验。 1、需要标记什么元素？ 2、如何作出假设？ 3、怎样设计分组对照实验？ 4、预测实验结果有几种情况？ 5、得出什么结论？ 问题探讨 CO2 H218O C18O2 H2O 预测1：第一组为O2，第二组为18O2， 预测2：第一组为18O2 ，第二组为O2 ， 预测3：两组既有18O2、也有O2， 第一组 第二组 预测1：第一组为O2，第二组为18O2，来自H2O； 来自H2O； 来自CO2； 来自两者。 CO2 H218O 18O2 C18O2 H2O O2 结论：光合作用释放的氧气来自水 第一组 第二组 卡尔文及其同事用来研究光合藻类CO2固定的仪器装置 他用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而进一步揭示了光合作用中复杂的化学反应。 卡尔文循环 七、1948年美国的科学家卡尔文（M.Calvin）等人的实验 1897年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。这样，柳苗的生长之迷也终于被揭开了。 概念： 什么是光合作用呢？ 是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用的过程 （一）光合作用的过程 CO2+H2O (CH2O)+O2 总反应式: 叶绿体 光能 （1）光合作用分为哪几个阶段？分类依据是什么？ （2）每个阶段反应的条件、场所、物质变化、 能量变化如何？ 光合作用过程 ... ...
