《长亭送别》教学设计 根据课程目标来看，《长亭送别》涉及到语言积累与建构、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化等几个方面。在鉴赏《长亭送别》的过程中，理解美的表达，尝试用自己的语言对优美的文学作品加以赏析。 根据课标设置的十八个学习任务群来看，《长亭送别》涉及到语言积累、梳理与探究，文学阅读与写作，思辨性阅读与表达，中华传统文化经典研习，中华传统文化专题探讨等几个学习任务群，因此在讲授《长亭送别》的时候可以从多个方面设置教学重点。 学情分析 本次授课对象是中职的学生，中职学生掌握了一些基本的鉴赏文学作品的知识和方法。但中职对于古典戏剧接触不多，大部分学生对古典戏剧兴趣不大。并且在整体把握文学作品的艺术手法方面还略有不足，进入文本感受艺术境界还有困难，在理解人物形象时容易流于表面。 教学设计 学习目标： 1、赏析曲词，认识曲词中多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点；理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。 2、分析剧中崔莺莺的人物形象，体会崔莺莺在长亭送别时的复杂心情。 3、通过与其他崔莺莺作对比，认识到《长亭送别》中崔莺莺勇于追求自己幸福、蔑视功名利禄的独特闪光点。 教学重点： 1、赏析曲词 2、分析崔莺莺的人物形象，在对比当中深刻认识崔莺莺形象的独特性。 教学难点： 认识崔莺莺的人物形象。 教学方法： 点拨法、比较阅读 一、导入 PPT1：材料1：宝玉一回头，却是黛玉来了……黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人。真是好文章！你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递了过去。黛玉把花具且都放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出具已看完，自觉词藻警人，余香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默的记诵。 提问：同学们知道宝玉和黛玉两个人看的是哪本书吗？ 明确：《西厢记》 提问：从这一段中可以看出黛玉在看完《西厢记》之后对这本书有怎样的评价？ 明确：词藻警人，余香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默的记诵。 今天我们一起来探讨一下《西厢记》中的“长亭送别”这一部分。 二、文本研习 在长亭送别这一段当中，有十九支曲子，由崔莺莺主主唱。所以这一部分主要是表现莺莺在长亭送别张生时的离愁别绪。 提问：在这一部分当中，你觉得崔莺莺的情绪是怎样的呢？ 选取【端正好】【滚绣球】【朝天子】【五煞】【二煞】五支曲子来分析一下莺莺当时的心情 （一）：端正好 【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 提问：“碧云天，黄花地”化用自哪位词人的哪首作品？ 明确：苏幕遮【范仲淹】 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 提问：这支曲子描绘了哪些意象？运用了什么样的表现手法，衬托出人物怎样的心情？ 明确：意象：万里碧空 遍地秋菊 萧瑟秋风 南飞大雁 醉意霜林 表现手法：借景抒情、情景交融 人物心情：离别时的悲愁 （二）：滚绣球 【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌；此恨谁知？ 提问：这支曲子描绘了哪些意象？表现出人物怎样的心情？ 明确：意象：柳丝、玉骢、疏林、斜阳、十里长亭 人物心情：对张生的依恋和不舍 ：朝天子 人物心情：无奈抱怨 （四）：五煞、二 ... ...
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