哈罗哈罗 一、教材分析 《哈罗哈罗》是一首四二拍的马来西亚民。歌曲的乐句长短不一，节奏欢快活泼，整首歌曲多采用弱起节奏，旋律上运用“反复”“扩展”等手法，歌词里多次出现口语化的“哈啰哈啰”体现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾客的欢乐场面。 二、教学目标 1.能够用轻快跳跃，舒展连贯的声音，自信有感情的演唱歌曲，体会马来西亚音乐的风格特点。 2.通过声势律动，创编，合作，对比等方法感受马来西亚人民载歌载舞的欢快心情。 3.了解弱起节奏、一字多音的含义及作用，尝试加入奥尔夫乐器为歌曲伴奏，体会合作的乐趣。 三、教学重难点 教学重点：能够用轻快跳跃，舒展连贯的声音，自信有感情的演唱歌曲，体会马来西亚音乐的风格特点 教学难点：了解弱起节奏、一字多音的含义及作用，尝试加入奥尔夫乐器为歌曲伴奏，体会合作的乐趣。 四、教学过程 （一）导入 1.律动 师边唱马来西亚语“阿巴卡吧”边带学生律动；歌唱处前进，空拍处停下。【座位排成圈】 2.师：同学们，你们知道刚才老师口中唱着的阿巴卡吧是哪个国家的语言吗？（不知道） 3.介绍马来西亚 师：其实这是马来西亚语，意思是“你好啊！”又可以翻译成“哈啰哈啰”。接下来，我们就走进马来西亚，一起去了解有关这个国家风土人情。 【播放相关视频】 师：俗话说啊要想了解一个国家就一定去尝尝这个国家的美食！你们快看，马来西亚的美食有很多，要说最有名的呢还得是华人带到当地进行融合的“娘惹菜”XXXXX；除了美食，马来西亚的服饰和建筑也独居特色，你们瞧XXXX。马来西亚是一个多民族的国家，主要由马来人，华人与印度人组成。由于各个民族之间往来频繁，也就造就了马来西亚音乐的多元化。 （二）感知歌曲 1.初听 师：今天我们就一起走进马来西亚这个国家，你们听！热情的马来西亚人民他们在欢迎我们时候，都是怎么打招呼的？（哈啰哈啰） 没错！马来西亚的人们还真好客呀，今天我们将要学习的这首马来西亚民歌就叫做《哈啰哈啰》【出示主题】 2.复听 【出示歌谱】 师：请同学们边听边观察老师，在歌曲的那些地方向大家打招呼的？（休止符、空拍） 3.按节奏读词，加入拍手【出示歌谱有注释】 师：没错，你的观察的真仔细。 师：接下来老师想请我们的同学跟着老师一起有节奏的读一读歌词；并模仿老师在休止符的地方加入拍手的动作。让我们一起来试试吧！ （三）学唱歌曲 1.唱谱 ① 师带生跟钢琴唱谱【出示标色块的歌谱】 师： 请同学们睁大你们的小眼睛，找一找歌曲中有没有和黄色块处相似的乐句呀？（XXXXXXX） 师：请同学对比一下，这两句后面的旋律，他们的音高走向有什么样的区别呢？【师先带生唱一唱】（a音高平稳、b音高向上杨） 师：那我们应该用什么样的情绪来唱这两处呢？（a舒缓b高亢激昂）【再唱】 ② 弱起节奏 师：同学们开头唱的不是很准确，你们思考歌曲开头的是什么节奏呀？（弱起节奏） 师：那我们的声音应该唱的弱一些还是强一些？（弱）【唱开头弱起】 ③ 反复结尾句的可视化 师：同学们这首歌曲我们一共唱几遍呀？（两遍） 师：没错，因为乐谱的结尾出现了反复记号。同学们仔细观察两处结尾句，请你们伸出小手根据他们的旋律音高来画一画旋律线！【请一位学生来画、并展示老师的旋律线】 师：这位同学画的非常准确呀！真棒 2.加词唱 师：接下来同学们就尝试把歌词带入让我们一起来唱唱吧！注意哦！老师想请同学们在两处结尾句的部分加入舞蹈动作，第一遍我们下蹲叉腰点头，第二遍我们向上高举双手。我们一起来试试。 3.完整演唱【两两拍手】 请同学们跟着音乐一起完整的唱一遍，在休止的地方我们两两一组面对面拍出这样的节奏【XX |XO】 4.跟伴奏完整唱【加入奥尔夫乐器/彩条】 师：老师今天还带来了咱们的好伙伴沙锤/彩条，请 ... ...
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