(
课件网) 《马刀舞曲》 人教版 四年级上 教学目标 审美感知目标： 训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。 艺术表现目标： 认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。 能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。 创意实践目标： 通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。 文化理解目标： 欣赏《马刀舞》， 认识键盘乐器手风琴，了解作曲家哈恰图良 。体验乐曲 所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力。 01 新知导入 新知导入 这段视频给你什么感受呢？ 新知导入 这段舞蹈热情奔放，是舞剧《加雅涅》中的一个片段《马刀舞曲》，看见他们手里拿的是什么刀吗？这段舞蹈表现的是库尔特族人民出征时跳的战斗性的舞蹈，描绘了库尔特人民粗犷剽悍的性格。 02 新知讲解 新知讲解 聆听《马刀舞曲》 这首乐曲有很多演奏形式，我们常知道的有管弦乐，你能听出来我们聆听的是那种乐器演奏的吗 手风琴 音乐知识 手风琴（accordion)是一种既能够独奏，又能伴奏的键盘乐器，不仅能够演奏单声部的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的；除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，可以说一架手风琴就是一个小型乐队。加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便地携带到学校、剧场参加演出。 创作背景 马刀舞曲是管弦乐曲。是1939年米高扬建议，为亚美尼亚艺术季而创作的，原名为《Schastye》，是“幸福”的意思。这部舞剧的胚胎后改编成这部《Gayaneh》，把剧情改写成描写亚美亚边境集体农庄工作的年轻姑娘加雅涅的故事。值得一提的是，舞剧的故事情节前后曾做过几次大的改动。为作曲家所作芭蕾舞剧《Gayaneh》第1幕第2场的舞曲，当阿尔缅恢复视力后，Gayaneh投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。1957年，作者曾对舞剧的音乐和情节作了大幅度的修改，只有少数群舞性质的舞曲被保留下来，本曲即其中之一，于1942年12月9日由苏联著名的舞蹈家阿妮西莫娃（Nina Anisimova)主演首演。 作者简介 阿拉姆·伊里奇·哈恰图良 （Aram Ilitch Khatchaturian，1903－1978），前苏联作曲家。生于亚美尼亚梯弗里斯（今第比利斯），十九岁开始接受音乐教育，先在格涅辛音乐专科中学学习大提琴，并向格涅辛学作曲，后入莫斯科音乐学院学习作曲。其创作具有亚美尼亚民族音乐的特点，另外，还受法国印象主义的影响，他的作品以热情、乐观、富于色彩、旋律丰富和高度的技巧性见长。他的钢琴协奏曲和小提琴协奏曲是世界各国经常演奏的曲目。《马刀舞曲》是哈恰图良最具代表性的作品，他的其他代表作有表现苏联卫国战争的《第二交响曲》（又名《排钟》）、舞剧《加雅涅》《斯巴达克斯》以及电影《斯大林格勒保卫战》的配乐等。他还是前亚美尼亚苏维埃社会主义共和国国歌的作者。 新知讲解 聆听《马刀舞曲》第一部分 这段乐曲是什么速度？ 急板 这段乐曲情绪是怎样的？ 热情、活泼 新知讲解 聆听《马刀舞曲》第一部分 第一部分表现了什么？ 这一部分节奏强烈，迅疾奔放的主题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。 新知讲解 聆听《马刀舞曲》第一部分 再次聆听，这一主题出现了几次？有什么变化？ 一共出现两 ... ...
