《音画交融》教案 教材分析： 本课选自冀教版美术教材八年级上册，属于造型.表现类课程。教学目标：欣赏音乐与绘画作品，体会音乐与绘画的内在联系。让学生尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。 学生分析： 八年级学生对音色、节奏等概念有所了解。音乐课上，学生对旋律线已经很熟悉。七年级美术课上对色彩有了一定的认识。这些都为本课的教学打下了知识基础。同时，八年级学生的思维方式正处于感性到理性的转折点，抽象思维有所发展，在理解音乐和绘画的相通性方面，正在一个起步探索的阶段。因此，本课正迎合了其年龄特征，能够促进其抽象思维的发展。 教学目标： 欣赏音乐与绘画作品，感受绘画与音乐之间的艺术通感，提高艺术感染力。通过在已有的知识结构上运用音乐比较，学会欣赏抽象绘画作品中的形、色等绘画语言。 能够用构成、线条、色彩等绘画语言表达对某一音乐的感受。 培养审美情趣和感受，形成自己的审美个性，增进知识，提高艺术欣赏能力。 教学重、难点： 重点：引导学生发现艺术具有“相通性”这一规律，学会感受艺术通感。通过音乐的比较欣赏，更好地促进对抽象绘画的理解。 难点：用抽象绘画中的形、色、结构、节奏等绘画造型语言表现音乐艺术的审美感。 教学方法： 本课属于造型.表现课，是从欣赏和实践的角度全面培养学生的艺术通感和综合运用美术语言表达情感的一节课。主要通过看、听、思、践这一循序渐进的学习过程，完成对教学重难点的掌握，是锻炼学生综合能力课程。 教学准备： 多媒体设备，课件，音乐，视频。 教学过程： 1、导入课题 小游戏：听音乐识图 以《水之精灵》和《狩猎波尔卡交响乐》这两首不同类型音乐，选出与其相对应的两幅不同的抽象画，从而感受绘画与音乐之间的艺术通感与音画的交融之美，并引出课题《音画交融》。 2、教授新课 以康定斯基《构成第七号》为例，分析画面中的音乐感。 画面中有着无数的重叠和变化的布置。画面本身充满着律动感，又如同一部伟大的交响乐。在画面中较为突出的是画面中央出现的黑色的点和线，像旋风一样牵动着整个画面的色彩，具有强烈的倾向性。 康定斯基以纯理论化的方法把色调和音色、色度和高度、饱和度和音量联系起来。 3、欣赏视频 欣赏视频中绘画与音乐的结合，感受他们之间的艺术通感 观察并思考绘画中的点线面、色彩等相对应的节奏与情感 总结出用点、线、面、色彩的绘画语言表现音乐 点：活泼、跳跃 线：舒缓、柔和 面：厚重、低沉 色彩：丰富情感 红色：象征热情、热烈、喜庆、吉祥、兴奋、火热。 橙色：象征着温暖、坦率、开朗、健康的感觉。 黄色：明度极高的颜色象征信心、聪明、希望。 蓝色：感到幽远、深邃、宁静、忧郁、伤感。 绿色：象征着和平、生命、青春、希望。 紫色：象征着神秘、高贵典雅等。 黑色：象征着稳重、严肃、庄严肃穆等。 白色：象征着纯洁、和平、单纯等。 4、欣赏绘画作品联想音乐 欣赏教材上蒙德里安作品《百老汇爵士音乐》 蒙德里安简介 学生讨论：这是什么风格的乐曲？ （乐曲特点：节奏？情感？） 色彩亮丽 充满跳跃 轻快响亮 动感的节奏 5、根据音乐中的哪些因素进行绘画？ 音乐旋律的起伏、音量、节奏、音色、力度等来表达情感。 绘画中运用点、线、面、形、色彩作为符号，不必受具体 物象的约束来表达情绪情感。 6、学生作品欣赏 7、作业要求 1.欣赏本课作品，用语言表达自己的感受和体会。 2.听不同曲调和节奏的音乐，尝试用不同的线条表达自己的感受。 3.用心体会一首自己喜爱的音乐作品，尝试用线条、形状和色彩的组合表达自己的理解 8、展评 自评：创作者说出自己的音乐主题，心情感受和表现想法。 互评：评价作品的音画交融情况和自己的见解、建议。 师评：根据学生的作品进行评价总结。 9、总结 这 ... ...
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