纲要下册第1课 文明的产生与早期发展（教案）

文明的产生与早期发展 教 学 设 计 教学目标 知道人类文明产生的背景和标志。（唯物史观） 认识古代文明的产生与地理环境之间的联系。（时空观念） 了解各文明古国发展的不同特点。（史料实证） 4.认识古代文明的典型代表，认识古代文明的多元特点。（历史解释） 教学重难点 重点：知道人类文明产生的背景、标志、发展历程。 难点：认识各文明古国发展的不同特点。 课前准备 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 【导入新课】 出示材料： 文明是指人类脱离了野蛮状态的社会状况，文明的因素包括：家族制度、生产工具、语言文字、宗教信仰、法律、国家等。 　　国家尤其重要，也可以说文明是在国家形态下创造出的物质的和精神的成就的总和。因此，早期国家的形成和发展也是文明起源和发展的主要体现。 【师】：这节课我们一起穿越历史，了解文明的产生与早期发展，一起感受先人创造出的物质的和精神的成就吧。 【新课讲授】 人类文明的产生 男子和妇女都有寻找食物的责任———这是旧石器时代人们的主要工作。因为妇女要生养小孩，她们可能在离宿地不远的地方采集坚果、浆果和植物颗粒。妇女也起了很重要的作用。男子大都去猎杀大型动物，这一般是在远离宿地处进行。可以看出，男子和妇女都负责获取生存所需的食物。旧石器时代的人类通过传授经验和技术，使得他们的后代能生存下去。 ———J.斯皮尔福格尔《世界历史》 【师】：原始社会时期，生产力低下，人类主要依靠采集和渔猎为生，没有私有财产，也没有阶级。慢慢的，人类开始培育出了农作物还驯养了牲畜。 出示材料： 我们今天所吃的食物，几乎全是选择性栽培的结果。……农民创造出经过驯化而更符合人类需要的新突变体。我们所认识的玉米、乳牛和鸡，并不出现在大自然中，若无人类介入，它们现在根本不会存在。……它（农牧）是我们所知道的文明的根基。 ———【美】汤姆·斯坦迪奇《舌尖上的历史》 前提：农业和畜牧业的产生。 农业的出现：西亚地区：培植出大麦、小麦和豆类作物；南亚、中国和中南美洲等地：培育出各自的农作物。 畜牧业的出现：驯养了羊、猪和牛等动物。 出示图片： （3）影响 ①社会分工的出现：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。一部分人脱离社会生产活动，从事专门的管理和文化创造工作。 ②早期城市的出现：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 出示材料： 在适宜经营农业的地区出现了一些以农业生产为主要经济活动的定居部落。在适于进行畜牧业的地区，出现了以放牧饲养畜群为主要经济活动的游牧部落。定居的农业部落和游动的畜牧部落的出现，是第一次社会大分工。分工使生产力提高，从事农业和畜牧业的部落能够有一些剩余产品，产生各部落之间的交换。　　 随着农业和畜牧业的发展，金属铸造、制陶、制革、纺织、建筑、榨油、酿酒等手工业行业日益多样化和专门化。于是又发生了第二次社会大分工，即手工业与农业分离。　 第二次社会大分工使劳动生产率进一步增长，出现了以直接交换为目的的商品生产。这时，交换不仅在部落内部和部落之间进行，甚至远达海外。交换不仅仅局限于双方，有时还涉及第三方、第四方。商品交换得复杂性使生产者难以兼营，于是出现了不从事生产而只从事商品交换的商人，即第三次社会大分工。 2.标志：阶级的产生、国家的形成和文字的出现。 （1）阶级的产生：社会分工的发展和劳动生产率的提高，导致出现了剩余产品，部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化为统治者和被统治者两大阶级。 ... ...