Weather(Revision) (广州教科版五年级上册M6) ※ 教学内容分析 本课是广州版小学英语五年级上册Module 6Revision Weather And Seasons（复习课）。由于这是一节整单元的整合复习课，所以老师更注重整个小学阶段相关教材和课程资源的整合和利用。关于天气的学习，曾经在二年级(下)的U5和U6都学过Weather and Season的相关知识，这些知识的唤起和重温能对学生综合掌握本单元知识有很大帮助。教师要充分利用知识的前后联系，巩固旧知识，引出新知识。而且天气和季节的话题都是学生实际生活中经常接触的，他们都会比较感兴趣和熟悉，教师根据这一特点有针对性地进行教学的设计。为了提高学生的核心素养的自主发展的“学会学习”能力，老师让学生上网搜寻各个城市的天气信息，形成weather report，提高信息处理的意识；为了提高核心素养的科学精神的勇于探究精神，老师要求学生都准备中国地图和世界地图，对于搜集天气的城市的地理位置都要了解，而不是凭空知道的一个城市的名字；老师还让学生搜索自己喜爱的城市的季节特点、气候情况、人们的活动等信息，整合为个性化的思维导图，提高思维品质，也可以作为课堂上的教学资源和内容之一；为了解决南北半球气候相反的教学难点，也为五年下册M1 Seasons打下基础，老师设计了一个微课来解决这个知识点，也使用地球仪等教具演示，让学生对气候的特点与地理地势相关的科学原理，提高科学的素养。本课要求学生在理解掌握本单元的词汇、句型的基础上，创设真实的语言情景，让学生自然输出语言，能完成各种任务，并能阅读有关季节天气的篇章，为下一步的写作埋伏下坚实的基础。学生能综合运用新旧知识，滚动综合运用所学的知识，连贯运用语言来描述天气和季节，并完成一定的学习任务，有一定的难度，所以老师要创造机会让学生递进式地不断锻炼连贯说话的能力，由浅到深，由简到难，体现任务的层次递进性，让学生主动构建语言架构，让学生潜移默化中提高综合英语素养。 ※ 教学对象分析 五1班英语基础较好，学生注意力集中较好，性格较外向，思维较为活跃，口头表达和笔头表达能力较强，自主思维和自我发展意识比较强，喜爱学习英语，而且有几位尖子学生一直参加课外的培训学习，例如苏逸朗、苏梓欣、许文滔、禤俐彤这几个孩子，他们的位置分别分布在不同的大组里，他们的语言表达能力很强， 能带动整个班的学习氛围。旁边都是比较弱势的学生，他们分别是：李思泳、易韵童、郑凯涛，优等生和弱势生安排坐同桌，可以起到小组合作学习时候进行“一帮一”辅导。学生都是从一年级开始接触英语，对英语已产生了一定的兴趣和基础。根据学生原有的知识水平，老师在这节课里更注重的是创造机会让学生自主、探索、总结和提炼知识要点、学会合作学习，以及培养学生综合运用语言知识的能力。根据一元课的反思和观课老师的课后反馈，我把复习环节做了些调整，解决难点的细节策略也有所改变，尽量拓宽学生的思路，激发他们的活跃思维，给予学生更多的语言输出的机会，让课堂有更多的生成，迸发智慧的小火花。 ※ 教学目标 （1）语言知识目标 Language knowledge： 【词汇】复习有关天气、气温、月份、季节等词汇，以及不同季节可以进行的活动词组。如： Weather: cool, cold, warm, hot, dry, wet, sunny, cloudy, foggy, snowy, rainy, windy Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Seasons: spring, summer, autumn, winter Activities in Different Seasons: go swimming, see the flower show, eat ice cream, play in the park, make snowmen, have a picnic, fly kites, grow flowers 【句子】复习有关询问、表达天气、温度的 ... ...
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