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课件网) 再别康桥 徐志摩 一、导入 徐志摩：“我这一生的周折，大都寻得出感情的线索。” 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。笔名：南湖、云中鹤。现代诗人、散文家。早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。 1922年回国后，历任北京大学 、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。是新月派的代表诗人。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。散文上也自成一格，著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》等。1931年11月因飞机失事遇难。 二、作 者 介 绍 新月诗派 活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，本派诗人以“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标。以闻一多、徐志摩的作用尤为突出。以《新月》月刊为阵地。 返回 三、写作背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。 7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现…… 由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 四、初读诗歌，感知诗情 ． 1、学生自由读 2、学生齐读（提醒：总体语调：舒缓、低沉 读音 断句 ） 3、播放《再别康桥》朗读音频（提醒：把握朗读情感 学生专业人士朗读对比） 语文学习过程，其实是阅读、欣赏、感悟的过程。 下一页 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 返回 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 返回 （二），从诗歌的形式入手赏析诗歌。 《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。 绘画美，全诗选用 “云彩，金柳，夕阳”等有色彩词语，给读者视觉上的色彩想象，而这些，亦即我们常说的意象。这些有色彩的词语，描摹成一幅幅美丽的画面（意境=意象+意象+……），即绘画美。（绘画美与意境融合讲解） A、试找出文中其他带色彩的意象？ 绘画美 《再别康桥》的“三美” 明确：，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉”等 B、诗有七节，每一节都是一幅画面，试给每一幅画拟一小标题。 1、挥手作别云彩图2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云彩图 C，你喜欢诗中哪一幅画面，试举例赏析。(意境=意象+情感) 例：河畔金柳倒影图 金柳：柳，是古今诗文中常见的吟咏对象，丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥 ... ...
