(
课件网) 部编版六年级上册读写融合 笔尖流出的故事之 引人入胜的公式 目标引领 锁定写点 单元目标： 课程标准： 阅读反映革命精神的小说、影视作品，阅读反映少年成长的故事、小说，交流自己获得的启示 课时目标： 抓住关键词，合理想象 确立主题，巧妙设计情节 塑造鲜明的人物形象 尝试写小小说 梳理小说故事情节，感知人物形象 品味叙述和描写的语言，丰富语言积累 认识小说所反映的社会生活，开拓视野，增长见识。 通过梳理小说情节要素，学会巧妙设计情节的方法。 阅读 写作 任务前置 导引方向 传说阿拉伯古代有一个国王，每天娶一个女子，第二天早上就把她杀了。有一个姑娘要阻止他这种残忍的做法，自愿做他的一夜王后。进入王宫后，她就开始给国王讲故事，讲到紧要关头，行刑时间到了，国王正听得津津有味，就说：过一天再杀吧。可是故事一个接一个讲下去，每次要杀她时故事都到了“欲知后事如何，且听下回分解”的节骨眼上，国王为了听故事，只好一天天延迟杀她的时间。就这样，故事一直讲了一千零一夜，国王终于改掉了他的可怕做法，她从此成为长久的王后。 任务前置 导引方向 假如我们也想入驻知乎盐选专栏，需要点赞过1000+，才有可能得到盐选制作人的关注，试着挑战自我，写一个引人入胜的故事吧！ 同步教材 支架导学 鲜活、典型的人物 淘气包：张明 “小辣椒”班长：王寒冰 充满活力的年轻班主任：李军 故事是怎么发生的 同步教材 支架导学 《桥》老支书 《穷人》桑娜 村民平安撤离 把西蒙家的孩子留下来 《丰碑》军需处长 将士们丰衣足食 愿望：合情合理（人物的身份、性格、爱好、情势的要求……） 小贴士1： 同步教材 支架导学 “淘气包”张明的愿望清单 任务一： 小组头脑风暴，想出更多合情合理的愿望吧！ 同步教材 支架导学 把你的主角放到树上，朝他不停丢石头，再放他下来。 阻碍 用思维导图梳理《桥》《穷人》看看作者为笔下的人物设计了哪些阻碍，人物又采取了哪些行动呢？ 用思维导图梳理《桥》《穷人》看看作者为笔下的人物设计了哪些阻碍，人物又采取了哪些行动呢？ 窄窄的木桥 水渐渐窜上来 木桥开始发抖 用力把小伙子推上木桥 木桥倒塌 阻碍4 似乎想喊什么 行动4 主人公内心的斗争是小说的火线。 西蒙家的两个孩子都很小 害怕丈夫不同意 坐立不安 想着揍我一顿也好 丈夫没打到鱼，网也撕破了 艰难开口 同步教材 支架导学 小贴士2： 指向愿望 阻碍 外界 自身 行动 针对阻碍 表现性格 同步教材 支架导学 任务二： “淘气包”张明的曲折经历 阻碍1 行动1 开端 阻碍2 行动2 行动3 阻碍3 结局 同步教材 支架导学 想想我们读过的小说，根据结尾是不是可以分分类，你能给它们取个名字吗？ 《丰碑》 《金色的鱼钩》 《桥》 《穷人》 《柳先生的正骨膏》 《？》 同步教材 支架导学 结尾 出乎意料式 大团圆式 戛然而止式 小贴士3：要有一个有冲击力的结尾 感伤式 同步教材 支架导学 任务三： “淘气包”张明的故事结尾 出乎意料式 大团圆式 戛然而止式 感伤式 同步教材 支架导学 人物+冲突（愿望+阻碍）+行动+结果 =引人入胜的故事 设计故事的愿望：合情合理 设置故事的阻碍：自身、外界 设想人物的行动：针对阻碍、指向愿望、表现性格 设定有冲击力的结尾：出乎意料式、大团圆式、戛然而止式、感伤式 魔法公式： 同向导练 学以致用 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编引人入胜的故事。 ... ...
