生物冀少八下6.2.2 变异 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 生物冀少八下6.2.2 变异 教学设计 课题 6.2.2 变异 单元 六 学科 生物 年级 八 教材分析 冀教版生物学八年级（下册）第六单元第二章生物的遗传和变异中的第二节变异。教材主要内容包括：变异的原因、类型、意义及应用等知识。这节课是生物遗传的延续篇并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性 学习 目标 探究实践：举例说明两种变异及其原因。理解变异对生物的影响。 科学思维：增强对生物世界探究的好奇心及保护意识。 态度责任：举例说明生物变异的应用。鼓励学生观察分析，培养探索精神。对生活中的变异现象有着强烈的探索欲望 生命观念：认知生物的变异是普遍存在的。运用所学知识解释生物现象的能力 重点 1.生物变异的类型及原因 2.理解变异对生物的影响 难点 1.生物变异的类型及原因 2.理解变异对生物的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一个母猫生出了一窝体色、花纹不同的猫宝宝，这是怎么回事？ 分析问题 导入新课，引发探究兴趣 讲授新课 一、变异的概念、原因及类型 1.概念 同一物种内不同个体之间性状的差异，叫作变异。变异现象在生物界中是普遍存在的。 生物界中几乎找不出完全相同的两个生物 2.分析变异产生的原因 (1)教材第41页资料1中谷穗的形状、大小不同是一种变异现象，从资料中可以看出，引起变异的原因是染色体数目的改变。 (2)教材第41页资料2中人类镰刀型细胞贫血症是患者体内控制合成血红蛋白的基因结构发生改变导致的。 由这两个资料可以看出染色体和基因的改变导致生物体发生了变异。 3.类型 按照能否遗传可将变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。 (1)可遗传的变异：由遗传物质的改变而引起的变异。例如，玉米果实的颜色有白色的、黄色的，还有紫色的等。 可遗传的变异有三个来源：基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变是指DNA分子结构的改变；基因重组是指有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合；染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。 (2)不可遗传的变异：只是由外界环境条件变化而引起的变异，并未涉及遗传物质的改变。例如，将植物放到有光的环境中时叶子是绿色的，而长时间放到暗处则变成黄白色。 水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状 (3)关系图 ①生物的遗传是相对的，变异是绝对的。生物在遗传的同时，发生了不同程度的变异。 ②变异是普遍规律，但无方向性。 4.变异对生物的影响 (1)有利变异 对于某种生物个体来说，有的变异能提高生物体的生存和繁殖能力，这种变异叫有利变异。例如，小麦中出现的矮秆抗倒伏性状，就属于有利变异。 (2)不利变异 因变异无方向性，有的变异会降低生物体的生存和繁殖能力，这种变异叫不利变异。例如，一些玉米植株中出现的白化苗，绿色植物的生长要进行光合作用，这种白化苗因不能进行光合作用而无法生存下去，属于不利变异。 (3)中性变异 有的变异不会影响生物体的正常生理活动，这样的变异是中性的。 注意 变异对生物个体是否有利，是对生物本身而言的，就是说这种变异是否使生物更加适应环境。 (4)生物的变异有利于整个物种的生存和发展 生物都生活在不断变化的环境中，生物的变异会产生不同的变异个体，有的个体刚好能够适应变化了的环境，这些个体就能生存和发展；不适应环境的个体将被淘汰，这样整个物种便能不断进化。 拓展 正是由于生物的遗传和变异，才使生物由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。生物的变异为生物进化提供了原始材料。 视频：应用遗传变异原理培育新品种 二、遗传变异的原理 ... ...