生物冀少八下6.2.2 变异 学案

中小学教育资源及组卷应用平台 生物冀少八下6.2.2 变异 学案 学习目标 与 核心素养 探究实践：举例说明两种变异及其原因。理解变异对生物的影响。 科学思维：增强对生物世界探究的好奇心及保护意识。 态度责任：举例说明生物变异的应用。鼓励学生观察分析，培养探索精神。对生活中的变异现象有着强烈的探索欲望 生命观念：认知生物的变异是普遍存在的。运用所学知识解释生物现象的能力 学习重点 1.生物变异的类型及原因 2.理解变异对生物的影响 学习难点 1.生物变异的类型及原因 2.理解变异对生物的影响 【预习案】 1.同一物种内不同个体之间_____的差异，叫作变异。变异现象在生物界中是_____的。 2._____和_____的改变导致生物体发生了变异。 3.按照能否遗传可将变异分为_____和_____。 4.按照对生物体的生存和繁殖是否有利变异可以分为：_____、_____、_____。 5.遗传变异的原理在育种上的应用，主要方法有：_____、_____。 【列出我的疑惑】 【探究案】 探究点一：变异的概念、原因及类型 1.什么是变异？ 2.产生变异的内部原因主要有哪些？ 3.什么是可遗传变异？举例说明 4. 什么是不可遗传变异？举例说明 5.可遗传变异和不可遗传变异的关系如何？ 6.什么是有利变异？举例说明 7.什么是不利变异？举例说明 8.什么是中性变异？ 9.为什么生物的变异有利于整个我和的生存和发展？ 探究点二：遗传变异的原理在育种上的应用 1.人工选择育种是如何操作的？举例说明 2.人工诱变育种是如何操作的？举例说明 【训练案】 一、基础练习 1.(2021 广西贺州)下列属于可遗传的变异的是( ) A.经人工选择繁育的高产奶牛 B.同种玉米因土壤肥沃程度不同，长势有所不同 C.某人的肤色夏天较黑，冬天较白 D.由于昼夜温差，新疆的哈密瓜特别甜 2.(2020·湖南岳阳)获取下列优质农产品，需要有新基因产生的是( ) A.高产抗倒伏小麦 B.杂交水稻 C.嫁接水蜜桃 D.太空椒 3.(2020·云南)变异是生物界的普遍现象，以下属于不可遗传的变异的是( ) A.带水母荧光基因的小鼠 B.染成金黄色的头发 C.选育获得的高产奶牛 D.人的红绿色盲 4.(2020·兰州)下列关于变异的叙述中，正确的是( ) A.变异对生物的生存都是有利的 B.没有可遗传的变异，也能产生新的生物类型 C.变异现象是普遍存在的 D.生物的变异都是可遗传的 5.人类对遗传和变异的认识是从性状开始的，现已深入到基因水平。下列说法正确的是( ) A.人的长发和短发是一对相对性状 B.转基因超级鼠的诞生说明性状控制基因 C.在人的生殖细胞中，有23对染色体、23个DNA分子 D.“南橘北枳”是不可遗传的变异 6.(2020·四川绵阳)人们常利用变异原理来选育新品种。下列品种的变异不能遗传给后代的是( ) A.利用杂交技术培育的杂交水稻 B.利用转基因技术培育的抗虫棉 C.利用太空中的射线培育的太空椒 D.利用化肥培育的又长又大的萝卜 7.(2020·昆明)某自花传粉植物的体细胞中有10对染色体，用一种化学药剂处理萌发的种子，使细胞核内染色体数目加倍，培育出新品种。对该新品种的描述，错误的是( ) A.这种变异能够遗传给后代 B.细胞核内的DNA分子数加倍 C.生殖细胞细胞核内的基因都成单存在 D.生殖细胞中有20条染色体 8.(2020·河北邢台)一只果蝇的基因发生突变后，在21℃的气温下生活能力很差，在气温上升到25℃时，其生活能力大大提高了。这说明( ) A.环境条件的变化对变异个体来讲是有利的 B.变异个体的体质增强 C.变异的有利与有害取决于环境条件 D.生物的变异常常是有利的 二、提升训练 9.图为人的体细胞中的一对基因，位于一对染色体上的示意图。下列叙述不正确的是( ) A.染色体上的B表示显性基因 B.若B来自父方，则b来自母方 C.基因组成为Bb的个体表现为基因B所控制的性状 D.基因b控制的性状不能在后代中表现， ... ...