中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐六年级上册第六单元第三课时《手拉手》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育-出卷网-六年级上册歌曲《手拉手》歌曲为 4 ／ 4 拍，降 E 大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。《手拉手》是由汤姆·惠特洛克（美）作词，吉奥吉·莫洛作曲 （意大利），Koreana组合演唱的1988汉城奥运会主题曲，英文名Hand in Hand，是第24届汉城(首尔)奥运主题歌，深情地表达了世界爱好和平的人民，特别是来自五大洲的运动员们，手拉手集合在奥运会五环旗下，竞技交流、团结奋进的激昂情绪和友好情感。1988年第24届汉城奥运会《Hand In Hand》(手拉手)是历届奥运会中传唱最广的主题曲，萨马兰奇曾认为其是最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为永久会歌。这首意大利人、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。 2、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《手拉手》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学目标 审美感知目标：学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感 。艺术表现目标：通过欣赏《手拉手》能够了解歌曲的速度、情绪、以及歌曲中的附点和切分节奏的运用，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。创意实践目标：通过欣赏了解歌曲情绪，分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。文化理解目标：学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义 。了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。 重点 感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。 难点 欣赏歌曲《手拉手》, 感受音乐要素所表达的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。师：还记得我们前两节课都学习了哪些有关奥运会的乐曲？师：1984年洛杉矶奥运会的《奥林匹克号角》、2008年北京奥运会的《我和你》师：我们今天又来学习一首奥运会的主题曲，让我们一同欣赏1988年韩国汉城奥运会的主题曲 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:同学们，我们刚刚欣赏的主题曲就是韩国汉城奥运会的主题曲《手拉手》，让我们一同来欣赏吧！1、聆听《手拉手》1）歌曲是几拍子？2）歌曲的速度和情绪是怎样的？2、背景简介3、聆听《手拉手》感受歌曲的情绪，歌曲分几段？4、歌曲中哪种节奏出现的最多？随着老师的琴声，拍一拍这些节奏歌曲唱了什么内容？跟老师唱一唱，副歌部分的情绪是怎样的？8、副歌部分节奏舒展、情绪深情婉转在这段音乐出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情，更有号召力。9、找找其中的切分节奏10、音乐知识———切分节奏11、歌曲中出现的“阿里郎”是什么意思呢？。12、阿里郎，全称阿里郎打令，是著名的朝鲜语歌曲。它在不同地方有不同版本，1926年同名电影的主题曲。在2000年悉尼奥运会期间被用作大 ... ...
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