《生活中的标志》教案 课 题： 简练概括的标志 授 课 人： 教 科 书：教科书 教学课时： 一课时 课 型： 综合课 教学目的： 通过标志设计的学习，使学生对标志的意义和用途游乐初步的了解，要求学生能运用标志设计知识，设计具有一定意义和形式美的标志。 教学重点： 标志的意义和用途，标志的表现和设计过程。 教学难点： 在理解标志特征的基础上怎样设计简明、传递信息、独特完美的标志。 处理方法： （1）着重介绍标志设计的构思方法。 （2）用绘画或剪贴的方法制作。 教学方法： 观察、比较、欣赏、评议、练习。 教学用具： 标志范画。 作业要求： 设计一所学校或阅览室、实验室、艺术节等标志，用单色复制，也可用剪贴的方法。 一、 教材分析 本课是工艺设计实践，标志设计是平面设计基础知识在实践中的应用。作为独立的设计实践对学生来说是比较困难的，因为设计是包含构思计划和创造因素，需要学生有一定的图案设计基础和想象能力。教材中把标志的设计意念讲的更充分，更深刻，这有助于对标志的概念和含义的理解。 标志是人类社会中具有识别和信息作用的符号，他有优美的艺术形象，完整的构图，给人们留下深刻的艺术形象和美好的记忆，从而体现特有的功能，达到宣传的目的。 成功的标志设计不但要求美，而且要求要简洁概括艺术形象，明确地表现一定的内容，使人们在很短的时间内了解它们所代表的含义，简单概括不等于简单，形简而内容丰富是简单的升华。 标志不但是装饰，它的功能主要是以清晰的艺术形象，供人们辨认和识别。雷同的标志将会失去存在的意义，所以标志的设计贵在创新，只有发挥设计者的聪明才智和创新性的艺术构思，抓住表现对象所具有的特点以及与此有关的因素，并用崭新的艺术形式确切地表现出来，这样才具有新颖、独特的个性和较强的艺术效果。 标专的艺术性很大程度决定于构思和组织构成是否安排的巧妙，如“绿色食品”、“中国节水”、“中国印.舞动的北京”等标志都是些巧妙的设计和构成，组成一个完美的整体，而不是生硬、勉强、构散地组合。 标志一般是平面和单色的，也是两色以上的，这种平面造型，黑白对比强烈、富有节奏感，韵律感。 二、教学程序 1、组织教学：安定课堂秩序，检查学生课堂等情况。 2、引入新课：出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深图案设计方法的印象，为新课的学习打开思路。 3、观察比较：出示三幅画（素描、色彩风景、标志）启发学生观察比较这三幅画有什么区别？构图与表现形式有什么特点？教师在肯定学生回答后进行小结，用单色来表现静物的画称之为静物素描画，用色彩来表现风景的叫风景画。这两种画都是按照透视原理来表现体积感，空间感和质感，而标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。 通过以上观察比较后，板书课题：标志设计。 4、观察、解释、欣赏：（1）出示数幅标志范画，教师引导和启发学生观察，比较和欣赏这些标志（专业标志、企业标志、交通标志、会议标志、电视台标志）这些标志具有优美的形艺形象，完整的构图，给人留下深刻的印象和美好的记忆。如：“中国印·舞动的北京”以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术与运动的特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。还有中国铁路标志①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏 ... ...
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