中小学教育资源及组卷应用平台 《女娲造人》导学案 〖学习目标〗 1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力，体会联想和想象在神话创作中的作用。 2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。 3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。 〖学习重点〗 1.体会联想和想象在神话创作中的作用。 2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。 〖学习难点〗 体会联想和想象在神话创作中的作用。 〖学习时间〗2课时 〖学习进程〗 第二课时 复习检查 1.提写生字词 2.阅读下面的文段,完成后面题目。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。②这世间，无论怎样说吧,总不免不显得有些荒凉寂mò。 ③不知道在什么时候,出现了一个 A 的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。④有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的B ,感到非常孤独。⑤她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去让它生气篷勃起来才好。 ⑴根据拼音写汉字或给加点的字注音。 寂mò( ) 莽莽榛榛( ) ⑵找出文段中的错别字,并加以改正。“ ”改为“ ” ⑶下列填入 A、B两处的词语,正确的一项是( ) A.神通广大 景象 B.无所不能 景色 C.神通广大 景色 ⑷文段第②句有语病,请把正确的句子写下来。 二、探究课文 阅读课文，回答问题 1.这篇神话真实感人的地方在于女娲造人过程中的心态和神态描写，试各找一个例句并分析其作用。 ⑴“走呀走的，她走得有些疲了……池水里的影子也向着她生气。” 这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。 ⑵“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥……，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 “掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。 ⑶“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。” 神态描写，形象地写出了女娲创造出人类之后的喜悦之情。 女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且还给人类取了名字。 2.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点———女娲。请你结合文中想象的情节,用“女娲是一个 ———这一句式写出女娲的形象。 三、课堂总结 1.主旨归纳 2.写作特色 四、拓展延伸 你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？ 五、课堂检测 ㈠指出下列句子运用的描写人物的方法。（3分） 1.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢 （ ） 2.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（ ） 3.女娲听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（ ） ㈡阅读下面文字，完成1—4题。（14分） ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空 ，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 ④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪 ... ...
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