超重和失重1

课件11张PPT。以物体为研究对象作用力与反作用力 所以N`=G台秤的读数就是重物对台秤压力N`的大小即台秤静止（或匀速直线运动）时的读数就是重力的大小。G=NN=N`视重：测力计的示数 即物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力思考： 1、有人说，物体的运动状态发生改变，那么重力改变了，对吗？ 分析质量为m的物体与台秤放在升降机里，当： 由牛顿第二定律得F合 = FN — G = m a故： FN = G + m a由作用力与反作用力原理可知：物体对台秤的压力F’> G= FN > G ②升降机以加速度a减速下降台秤的读数为多少？①升降机以加速度a加速上升台秤的读数为多少？a同理分析质量为m的物体与台秤放在升降机里，当： 由牛顿第二定律得F合 = G — FN = m a故： FN = G — m a由牛顿第三定律可知：物体对台秤的压力F’< G= FN < G ①升降机以加速度a加速下降台秤的读数为多少？②升降机以加速度a减速上升台秤的读数为多少？重物以加速度 a = g 竖直加速下降时，测力计的示数为？理论分析原理分析由牛顿第二定律得所以此时物体对台秤的压力等于0总结：视重等于零的这种状态，叫做完全失重状态。F合 = G — FN = mgFN =G-mg=0例1：求下面描述的情况中，对m=60kg的人来说，电梯受到人的压力是多大？(g = )由此可以判断上述哪些情况下人处于超重状态，哪些情况处于失重状态？720N720N480N480N一个质量是0.2kg的物体，随弹簧秤一起以2m/s2的加速度竖直加速下降，求物体对弹簧秤拉力大小？(g= )解：以物体为研究对象， 由牛顿第二定律 F合=mg-F = ma F=mg-ma F=(0.2×10-0.2×2)N=1.6N 由作用力与反作用力知 F′=F=1.6N 即物体对弹簧秤的拉力小于物重。练习：弹簧秤上挂一个0.5kg的物体，在下列情况下弹簧秤的读数分别是多少？ （g=10m/s2） ①　以2m/s的速度匀速上升 ( ) ②　以2m/s的速度匀速下降 ( ) ③　以2m/s2的加速度加速上升 ( ) ④　以2m/s2的加速度加速下降 ( ) ⑤　以2m/s2的加速度减速上升 ( ) ⑥　以2m/s2的加速度减速下降 ( ) A、0 B、4N C、5N D、6NCCDBBD课堂练习练习1、一个人站在医用体重计的测盘上不动时测得重为G，当此人突然下蹲的过程中，体重计的读数（ ）A 先大于G，后小于G B 先小于G，后大于G C 大于G D 小于G人下蹲过程分析：由静止开始向下运动，速度增加，具有向下的加速度（失重）；蹲下后最终速度变为零，故还有一个向下减速的过程，加速度向上（超重）。思考：如果人下蹲后又突然站起，情况又会怎样？B小 结超重和失重超重定义：视重大于重力的现象叫超重。实质：重力不变视重变大。 条件：具有向上的加速度。失重定义：视重小于重力的现象叫失重。实质：重力不变视重变小。条件：具有向下的加速度。 完全失重：当向下的加速度a=g时。重力并没有发生变化课题： 超重和失重 教学目标： 一、知识目标： 1．了解超重和失重现象 2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 二、能力目标： 1.培养学生的观察能力和分析推理能力 2.培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 三、德育目标： 渗透“民族精神”的思想，激发学生的学习热情。 教学重点： 超重和失重的实质 教学难点： 超重失重在实际解题中的应用 教学方法： 多媒体教学法、分析法、比较法、讲练法 教学用具： 多媒体电脑，投影仪，体重计 课时安排 1课时 教学步骤： ◆新课前奏： 1.视重：测力计的示数 2.测力计测力原理 ◆导入新课 眼前的仪器为体重计，请同学上来称量体重，上来的同学在体重计上改变自己的运动状态，同时观察体重计的示数有没有改变？ 播放神7发射录像请同学们设想一下神7里面的宇航员如果换做你，心理感觉如何？从物理角度讲你与神7飞船之间的作用力与在地面时比较有没有什么变化呢？ 要想解决以上问题我们共同来学习本节课的内容 录 ... ...