【核心素养目标】第4课《装饰画》教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 《装饰画》教学设计 课题 装饰画 单元 第4课 学科 美术 年级 六年级 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。本课教学侧重于尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，创作富有个性的装饰画作品，表达自己的思想情感。本课教材共分为两个版面。第10页右上方呈现的是丁绍光的作品《乐园之梦》。画面清新秀美，富有诗情画意。给人们带来愉悦感。教材中的文字介绍了这件艺术作品表达了人与大自然和谐相处的意境。本页左下角是李永平的壁挂作品《凤》，画面构图饱满，色彩简洁明快，流动的线条让人觉得它好像在翩翩起舞。第11页中，五幅学生作品包括动物、人物、植物等不同题材，分别展示了刮画、版画、剪纸、线描和彩墨等不同的表现手法及装饰画内容的多样性。 核心素养目标 1、艺术表现：能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。2、创意实践：通过观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。3、审美感知：体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。4、文化理解：了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。 重点 了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。 难点 能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、导入：出示一幅空墙壁的图片和一幅有装饰画墙壁的图片。导言：这节课我们来学习一种既美观又实用的画，它深受人们的喜爱 想知道是什么画么？好，我们先来欣赏两幅图片，这是我家的客厅，你看看它们有什么不同呢？生答：这种画即装饰了我们的空间又美化了我们的环境我们就叫它装饰画，这节课我们就来学习装饰画的有关知识。板书课题--装饰画 认真观察联系画面猜出诗句举手回答或者齐答诗句快速进入课堂氛围 激发学生学生热情体会应用色彩美化生活的乐趣，探索人类最求美的理想与需求。 讲授新课 一、讲授新课1、什么是装饰画？与写实绘画不同，注重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。2、欣赏作品<<乐园之梦>>提问：这幅画给你什么感受 小结：人物和动物有修长的身体，形象很夸张；有很多富于变化的线条；整个画面的色彩呈蓝色凋。洁白的飞鸟与婀娜的少女相依相戏，疏疏密密交织的线条，画面烘托出一种月色融融的感觉。整幅画运用了那些颜色？表现了一天中什么时候的景色？给你什么感受？ 生：这幅画运用了大量的蓝色，表现了夜晚的景色，让人觉得夜色很美。温柔的女孩，优雅的白鹤，美丽的植物，和谐又安宁。 教师小结：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐。请你说一说画中的人物有什么特点？教师小结：丁绍光在作品表现中大胆地进行了夸张和变形，让人非常钦佩。原因有两点：其一：他提倡的变形符合人物的解剖原理。其二：他的变形变得美，纤细的手臂及特长的颈部等都能让人有美的享受。画中的植物与生活中的植物有什么不同？ 教师小结：在装饰画中，表现方法是多种多样的，运用丰富的线条进行疏密对比，也会产生美感。课件播放丁绍光的作品，进一步感受作品中人物夸张、变形的特点。欣赏、分析作品：现代画家李永平的壁挂作品《凤》。 教师出示两张作品：图1去掉装饰性线条、图2原作。 你认为哪一幅更具有装饰美感？线条有什么特点？流动的线条给你带来什么感受？线条流畅，构图饱满的壁画作品更漂亮、更具美感。线条的弯曲与旋转让人感到这只凤 ... ...