六 美丽的校园：《认识方向》 一．教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、过程与方法：通过观察、实践、使学生在合作交流的过程中，获得数学知识，建构数学模型。 3、体会生活中方向辨认的用途，培养初步的空间观念，体验教学与现实生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识展学生的空间思维观念。 二．教学重难点 重点：1.能根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向。2.会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 难点：在给定一个方向，会辨别其他三个方向。 三．教学过程： （一）游戏活动，导入新课 1.游戏活动 师：同学们，跟着老师的动作指令，我们一起来做个游戏，好不好 动作指令：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：大家做得真带劲。刚才的活动中，你听到老师用到哪些方向词语了吗？（前后左右）师：现在老师和大家一起来做，我们听到的指令都是一样的，为什么做出的动作不一样呢？（朝向不一样） 小结：看来啊，只是用前、后、左、右这几个词来表示方向，还不够清楚。我们还得学学新的知识才行,大家知道有哪些方向吗？（卡片展示：东西南北）今天我们就来继续学习新的有关方向的知识———（粘贴板书《认识方向》） 设计意图：从学生喜欢的游戏入手，调动学生的学校兴趣，起点低，切入快，参与广，在游戏和宽松的谈话氛围中产生认知冲突，使新知的学习水到渠成。 认识东、西、南、北。 师：同学们，你们知道早晨太阳从什么方向升起的？（东）那我们教室的哪一面是东呢？（为了记录下来贴方向牌：东） 师：说完了东，你马上就能想到哪个方向？生：西师：你为什么马上就想到西那？因为东和西是相反的方向，那么在方向中还有没有像这样表示相反的方向那？生：南和北 师：老师这里的方向歌可以帮我们找到南和北，我们一起去看看吧！出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（齐读）听了儿歌谁愿意帮老师把南和北这两个方向的卡片贴在教室相应的位置上？(选择两学生贴一贴)这两位小朋友贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。 师：同桌两人根据方向歌，相互指一指并说一说我们教室的东面、西面、南面和北面都各有什么？ 师：大家现在认识东西南北了吗 老师提个小问题，考一考大家？①老师在你们的什么方向？（西面）②你们在老师的什么方向？（东面） 小结：在判断物体所在方向时，要先确定参照物（观测点），再去判断物体的方向，观测点不同，方向就不同。 初步体验东南西北 师：为了帮助大家更好的记住方向，老师专门给大家制作了一个小视频，认真看，你会有不同的收获。 利用太阳运行的规律巩固方向（观看视频）（太阳运行的规律东—南—西剩下的一个方向就是北）听口令做动作。面向太阳升起的方向东，听口令：向右转，不断向右转的过程中分别看到了哪些方向：东—南—西—北，是顺着顺时针方向转动的） 游戏：①把眼睛蒙上②转圈③大家告诉你，你现在面对的是什么方向，你就要说出剩下的 3个方向 设计意图：让学生在师生互动、生生互动中通过体验东、南、西、北四个方向。 （四）绘制教室平面图。 同一个教室，由于面向不同的方向绘制出不同的平面图 通过旋转统一教室平面图引导学生小结：①在平面图或地图上，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。②标识 （北） 设计意图：通过生活情境和学生的生活经验，让学生知道地图上东、南、西、北四个方向。借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 （ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
