第三单元 课外古代诗词诵读《咏怀古迹》课件(共27张PPT) 2021-2022学年中职语文高教版基础模块下册

(课件网) 【教学目标】 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】 赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】 理解寓意，把握主旨。 《咏怀古迹》简介 1、诗体： 一组七言律诗，共五首 2、内容： 缅怀5个人——— 庾信 宋玉 王昭君 刘备 诸葛亮 题解 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。 想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。 “咏昭君诗，此为绝唱。” ——— 沈德潜 赏析诗歌 【一】 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？ 写什么？ 写的是一幅什么样的画面？ 赏析诗歌 【一】 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？ 写什么？ 写的是一幅什么样的画面？ 【明确】 “群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 “赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。 【二】 开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 【二】 开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 【明确】 引出歌咏对象：王昭君 【讨论】 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 【讨论】 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 【明确】不同意。 常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。 （大巧若拙） 【三】 颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？ 【三】颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？ 【明确】 一去———独留” 同义互文，将昭君生前的寥落、死 后的孤寂，写得入骨三分。 紫台———青冢 一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比 多么悬殊！ 连 ——— 向 “连”：出塞之景，“向”：思汉之心 朔漠———黄昏 “朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般 指时间，而在这里似乎更主要指空间， 即和无边的大漠连在一起的，笼罩四 野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！ 生前的不幸与孤苦 死后的孤寂与冷落 ———写尽了昭君一生的悲剧！ 【讨论】 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？ 【讨论】 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？ 【明确】 不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。 【四】 昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？ 【四】 ... ...