基本信息 课名 条形统计图的认识 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 数学 学段 中年级 年级 四年级 授课日期 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据：新课标指出： 数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。张丹教授在《统计与概率内容分析》中指出： 使学生树立数据分析的观念，最有效地方法是使他们投入到数据分析的全过程中去。在此过程中，学生将不仅仅学习一些必要的知识和方法，同时将体会数据中蕴涵着信息，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。 在课堂教学中，力求引导学生在老师精心设计的数学活动中，学到新知，渗透基本的数学思想和方法，使每个学生在原有基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 学习（教学）内容分析 教学内容： 第一学段 经历简单的数据收集和整理过程。能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 第二学段 经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 第三学段 经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。 本节课引导学生在解决实际问题的过程中，回顾数据统计的简单方法的价值，通过观察、比较、使学生认识条形统计图，感受统计图直观的特点，并能进行简单的数据分析。 学习者分析 【学习风格/习惯】 本节课的教学对象是四年级第一学期的学生，他们已经拥有了一些基本的知识经验，掌握了搜集整理数据的一些方法。 【学习本知识的前期知识掌握情况】 并能在象形统计图的基础上，对数据进行简单的分析，但还不能清晰的体会今天所学的《条形统计图》所拥有的直观，便于比较的优势，在教学中，应让学生进一步感受条形统计图的特点。 【技术使用能力】 利用paid辅助教学，创设了适合中年级学生的教学情境，引发学生参与学习的动机，激发学生主动探究的欲望。 学习（教学）目标分析 1、 认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小，便于观察和比较。能看懂条形统计图，并进行直观的分析。 2、 经历统计图的形成过程，通过讨论理解直条的长短与纵或横轴有关，进一步培养学生数据分析的意识和能力。 3、 在读图，画图以及对图中信息进行分析比较以及基于数据做出判断，预测等活动，进一步积累统计活动经验。 4、 通过应用统计知识分析和解决生活问题，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学，应用数学的意识。 学习（教学）重难点分析 1、经历统计图的形成过程，通过讨论理解直条的长短与纵或横轴有关，进一步培养学生数据分析的意识和能力。 2、在读图，画图以及对图中信息进行分析比较以及基于数据做出判断，预测等活动，进一步积累统计活动经验。 学习（教学）方法、媒体、资源分析 【学习（教学）方法】 在教师精心创设的问题情境中，充分调动学生已有的知识经验，通过观察、操作,演示、分析、交流等活动，使学生主动学习，主体建构数学知识。 【媒体/终端/网络环境等】 利用paid辅助教学，创设了适合中年级学生的教学情境，引发学生参与学习的动机，激发学生主动探究的欲望。 【资源/软件等】 教学课件，paid 学习（教学）过程分析 学习（教学）阶段 学习（教学）活动 教师作用 设置意图 技术 ... ...
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