《欢乐歌》教学设计 【课 型】 唱歌综合课 【教学内容】 花城-出卷网-三年级下册第八课《欢乐歌》 【教学理念】 新课标要求要发展学生综合性艺术表演能力，通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，而多声部的演唱要求学生学会合作，在合作中唤起学生学习音乐的兴趣。参与多声部的演唱要求“能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。” 【教材分析】 多声部的演唱有一定难度，而卡农是多声部音乐的基本形式，低年级培养孩子多声部演唱能力最适合从卡农开始。在内容安排上，本课从多声部节奏入手，结合本年级语文教材中学过的古诗，以卡农形式带入，让学生在节奏朗诵中提高多声部的节奏能力，再逐步发展其多声部的演唱能力。《欢乐歌》是一首牙买加歌曲，旋律简单活泼，共4个乐句。第一部分单声部演唱，第二部分虽相同旋律，但用卡农的形式演唱，能让学生感到卡农的特点，体验歌曲热烈、欢快的情绪。 【教学目标】 一、通过学唱《欢乐歌》让学生感受另一种歌唱形式，享受音乐带给自己的欢乐情绪。 二、尝试运用卡农形式演唱歌曲，在合唱中树立良好的声部意识。 三、能用合适的速度、稳定的节拍、欢快的情绪和自然和谐的声音演唱《欢乐歌》。 【教学重点】 体验卡农，能用合适的速度、稳定的节拍和欢快的情绪，自然和谐地演唱《欢乐歌》。 【教学难点】 运用卡农形式，分二声部演唱《欢乐歌》。 【教学准备】 多媒体、钢琴、铃鼓、沙锤 【教学流程】 一 、古诗游戏、激趣导入 师：本学期语文课你们都学过了什么古诗？谁来给大家朗诵一首？ 师：嗯，好像让你们背诵古诗有点简单了，那接下来，我要增加一些难度！我们就选《咏柳》这首古诗吧。听好了，我要把你们分成两组，第一组先朗诵，第二组比第一组晚两个字开始朗诵，可以吗？我们试一试！ 《咏柳》贺知章--碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （提示：引导学生注意朗诵时声音的强弱，以及带上情绪的节奏感） 【设计意图：通过结合语文课中学习过的古诗，运用卡农手法朗诵，引起学生兴趣，为后面学习卡农歌曲的演唱做铺垫】 二、合作学习、体验卡农 1、了解卡农 师：再请同学们看看屏幕上的这幅图，它们有什么区别呢？观察一下，谁来说说看？ 师：多有意思啊，大家知道这种形式在歌唱中我们叫它什么吗？--轮唱，它还有一个特别有意思的名字叫“卡农”，我们的轮唱其实就是卡农的一种。“卡农”的原意是规律，它是相同的旋律，运用模仿的手法在各声部先后出现。 2、感受卡农 师：今天我们就一起来学习一首用卡农形式来演唱的歌曲《欢乐歌》，先让我们一起来欣赏这首《欢乐歌》 （第一遍完整听赏） 师：听完这首歌，你的心情怎样？（欢快的、开心的、活泼的 ）那你听到从什么地方开始卡农演唱呢？我们再来听一次，这次听仔细哦，听到卡农的地方，请举手站起来向我示意。 3、学唱歌曲 师：想试试卡农吗？可是想要试唱卡农首先要会唱哪一部分呢？（第一部分） 师：就让我们先一起来先唱歌曲第一部分的旋律。（跟钢琴唱歌谱） 师：你认为这段旋律可以分为几个乐句呢？ 师：你觉得哪个乐句唱得不好？（旋律+填词） 师：那让我们分二个小组来唱吧！看看哪个小组唱得更好？有什么问题呢？（加入学生自评） 师：我觉得你们的演唱还是差一点点，需要改进，看看老师今天带来了一个什么法宝，看看它能不能帮我们把歌曲唱得更美一点！（伸缩球） （提示：利用伸缩球来引导学生对歌唱呼吸的理解，以及换气地方的快速呼吸。在学唱第一部分旋律时要解决歌曲节奏与第四乐句的音准难点，在换气处老师要给予手势的指引） 【设计意图：通过图示了解卡农的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
