冀教版小学数学二年级上册 从前面、侧面和上面观察几何体 教案

冀教版小学数学二年级上册第一单元 观察物体（一）《从前面、侧面和上面观察几何体》 教学设计 一、教学内容 本课是冀教2011课标版小学数学二年级上册第一单元《观察物体（一）》的内容。本课有两个教学内容：观察长方体；观察正方体和球。 二、教学目标 知识与技能 1.能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。 2.感受局部与整体的关系。 过程与方法 1.经历观察、操作、想象、讨论、交流等活动，使学生初步掌握全面正确的观察物体的方法。 2.在实际的观察活动中，积累观察物体的经验。 情感态度价值观 发展学生的空间观念。 2.培养学生的观察能力与合作意识。 三、教学重点 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。 四、教学难点 能根据观察到的平面图形，判断观察的方位，建立平面图形与立体图形之间的对应关系。 五、教学准备 课件、立体图形学具盒、形状图片、画笔、A4纸 六、教学过程 （一）绘本引入，生动有趣 师：孩子们，今天老师给大家讲一个绘本故事———寻找消失的爸爸。 故事的主人公叫智娜。 有一天晚上，在很晚的时候，爸爸还在打电话，和我约好了明天要去公园的，难道爸爸是要去别的地方吗？不行，爸爸无论去哪里我都要跟着一起去。 第二天早上睁开眼睛的瞬间，糟糕，爸爸不见了，只有桌子上的几张纸条。对，一定是爸爸在考验我，我一定要找到爸爸。 师：孩子们，爸爸给智娜留下的纸条上有什么提示呢？ 生1：是爸爸拿走的东西。 生2：是爸爸到达的地方。 师：这是拿走的东西，从下面看到的样子是（长方形，圆形），我们可以从这张纸条猜测爸爸拿走什么。这是到达的地方从侧面看到的样子，我们可以猜测爸爸去了哪里。智娜为难了，我知道我们班的小朋友都非常乐于助人，我们一起帮帮智娜好吗？我需要认真观察的小朋友，还需要懂得合作的小朋友，谁愿意？ 【设计意图：根据二年级学生的年龄特点，通过绘本故事，抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】 （二）新课探究，体验领悟 1.小组合作，观察立体图形 （1）活动一：观察长方体 师：我们先看第一张纸条，什么形状的物体拿走后才会留下长方形的印记呢？谁来猜猜可能是什么物体？ 学生大胆猜测。盒子、手机、纸巾、长方体…… 师：同学们所说的……都像一种我们学习过的立体图形———长方体。现在请小组长拿出黄色长方体，我们一起验证从下面看是不是长方形？ 生：是！ 师：那从前、后、左、右看这个长方体会是什么形状呢？请听下面要求：1.小组长将长方体放在学具盒上。2.小组成员从你坐的位置观察。3.从卡片中找到你看到的图形，并说说：我看到的是（ ）。开始。 （学生进入活动一，板书长方体） 师：谁来汇报你看到的形状？ 生1：我看到的是这样的长方形。 生2：我看到的是这个长方形。 （引导学生给看到的长方形加个修饰词） 师（拿出一张卡片）：请同样看到这个长方形的同学举手。谁能像（ ）同学一样汇报你看到的是什么？ 师（拿出一张卡片）：猜一猜这是你们小组谁看到的呢？这个长方形与你看到的有什么不同？ 生：这是短短的长方形，我看到的是长长的长方形。 师（再拿出一张卡片）：看，这是从长方体的哪一面观察到的呢？ 生：上面！ 师：和从下面观察到的一样吗？ 生：一样！ 师：小英，小刚，小强也在观察长方体，仔细看看，小强是从哪个方向观察的？（上面）你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 生1：短短的长方形是小英看到的。 生2：长长的长方形是小刚看到的。 生3：第3个长方形是小强看到的。 （学生回答，教师板书：小英、小刚、小强） 师：为什么观察同一物体，看到的形状不一样呢？ 生1：坐的位置不一样。 生2：看到的面不一样。 师：坐的位置不一样，也就是观察的方向不一样，看到的形状也不一样。 师 ... ...