《铃儿响叮当的变迁》教学设计 教学目标 1.通过聆听和学习《铃儿响叮当的变迁》,指导学生从音乐的力度、速度、节拍、伴奏音型等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的四次“变奏”,初步感受变奏后不同的音乐风格特征。 2.通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,让学生知道改编歌曲的不同手段和方法,并用这些方法对《太阳出来喜洋洋》进行简单的改编。 学情分析 五年级的学生掌握了一定的音乐基础知识,如;情绪、节奏、节拍等;具有初步的音乐认知能力和鉴赏能力。 重点难点 教学重点：乐曲各种改变方式的学习与掌握,体会改编后不同音乐所表现的情绪及风格特征。 教学难点：能较好运用已学知识进行简单的音乐创编活动。 教学过程 一、导入:师Rap《铃儿响叮当》歌词 师:孩子们,老师刚才说的那首歌叫什么名字 生:《铃儿响叮当》 师:对,刚才老师用说加上有规律的强有力的节奏把《铃儿响叮当》变成说唱,这种形式又叫做rap。现在我们跟着音乐一起来演唱一下吧。 二、演唱歌曲《铃儿响叮当》 师:这首歌曲的情绪是怎样的呢 生:开心,高兴。 师:那速度呢 生:速度(较快) 师:对,这首歌情绪很欢快,速度很快,表现了孩子们在雪地上愉快滑雪的欢乐情景。 三、揭示课题 师:刚才老师把它变成了说唱版,其实我今天给你们带来了一首经过变化后全新的《铃儿响叮当》,我们来听一听它跟我们演唱的这首《铃儿响叮当》相比较有哪些变化呢 1.板书《铃儿响叮当的变 》 2.初听全曲 师:现在我们静静来聆听这首音乐,当你听到音乐第一次变化时,请你们高举起手指一告诉我,并以此类推,你们准备好了吗 (带领孩子举起手指聆听音乐,加深对音乐的印象) 师:孩子们,变了几次。 生:4次 师:太棒了。 师:孩子们,这四次变化都是一样的吗 现在我们仔细来听一听,它究竟发生了哪些改变呢 四、分段聆听音乐 师:好,我们首先来听一听它的第一次变化,注意聆听这一段音乐和我们刚才演唱的《铃儿响叮当》从速度和力度上有什么变化 (一 )、第一次变化 1、聆听第一次变化(慢速) 师:这段音乐在速度和力度上有什么变化呢 生:速度变慢了、力度变弱了。 2、“u”哼唱旋律 师:我们按音乐改变后的速度和力度,用“u”音来哼唱一次。 生:u”音哼唱。 师:刚才我们哼唱了变化后的音乐,你们的心里是一种什么样的感觉呢 生:更宁静,优美,仿佛来到了一望无垠的雪地里,心情变得很轻松,平静 板书 变化一 改变速度和力度 3、再次哼唱旋律 师:音乐的力度变弱了,速度变慢了,音乐也变得更加的优美而又抒情,孩子们,我们随着这美妙的音乐再一次走进这洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界,去感受它银装素裹的宁静美。 生:u……(师钢琴伴奏,播放无声的视频画面) 老师总结 师:所以我们音乐的第一次变化是改变了力度和速度。 (二)、聆听第二次变化 师:现在我们来聆听第二次变化,它难道还是改变了力度和速度 或者是改变了其他的什么呢 请你们边听音乐边画拍子。 1、生聆听(老师带着学生画节拍) 师:你们听出什么做了改变 生:自由回答 师:你们听出这段音乐是几拍子的呢 生:三拍子。 2、总结,改变拍子 师:所以这段音乐改变了它的节拍,变成三拍子了。 板书: 变化二 改变节拍 3、感受三拍子的律动感 师:请孩子们跟着感受一下三拍子,先听老师弹几次。(老师弹钢琴,让学生感受三拍子的律动感) 师:请孩子们跟着钢琴哼唱 生: 蹦跶哒 蹦跶哒 师:请你们把小手拿出来,边划拍边哼唱 生:边划拍边哼唱 4、学习圆舞曲基本步法,感受圆舞曲的旋转感 师:当音乐变成三拍子后,就有了圆舞曲风格,我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈视频,请你们仔细观察他们脚上的步伐哦。 生:欣赏视频 师:孩子们,你们看清楚他们脚上的动作了吗 老师来简单介绍一下:圆舞曲中最基本的步伐有前进步、后退步和旋转转圆圈的步子(前哒哒、后哒哒、转哒哒)。现在请孩子们一起来做一做,你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
