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课件网) 第2节 细胞的分化 课堂探究 资料一：下图为大姜组织培养过程中由一个茎尖细胞形成不同细胞的过程： 阅读资料一，结合课本P119一、二段思考问题1和问题2： 1、过程①和过程②分别是什么？ 2、过程②中产生了哪些稳定性差异？产生这种差异的直接原因是什么？ ？ 1、通过比较细胞增殖和细胞分化，能够建构细胞分化概念模型，形成结构与功能观； 2、通过探究不同细胞中含有的基因和蛋白质，能够阐明细胞分化的实质，培养理性的科学思维； 3、通过分析细胞全能性的实例，明确全能性的原因,关注全能性的应用和前景。 学习目标 比较构成人体组织的细胞 软骨细胞 神经细胞 骨骼肌细胞 上皮细胞 1、这些细胞在形态、结构和功能上有什么不同 一、细胞分化及其意义 2022/12/19 思考·讨论 这些细胞在形态上相差很大,结构上也有区别,功能上各不相同,但总体上都由胞膜、细胞质、细胞核组成。 比较构成人体组织的细胞 软骨细胞 神经细胞 骨骼肌细胞 上皮细胞 2、这些细胞都源于早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其它组织的细胞？ 一、细胞分化及其意义 2022/12/19 思考·讨论 在正常情况下,它们是不能恢复成早期胚胎细胞的;这四种组织中的某种细胞不会转变成其他组织的细胞的。 同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。 光合作用 保护功能 储藏营养物质 叶肉细胞 表皮细胞（无叶绿体） 储藏细胞 2022/12/19 细胞的分化： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 稳定性差异？ 细胞水平：形态、结构、功能不同 分子水平：蛋白质不同 ？ 资料二：遗传物质储存在细胞核中DNA上，其上的基因可以控制相 应蛋白质的合成，我们把这个过程叫做基因的表达，基因 可以通过控制相关酶的合成从而控制相应的性状，如ATP 合成酶基因可以指导合成ATP合成酶参与能量供应，光合 酶基因可以指导合成光合酶参与光合作用，角质层合成酶 基因可以指导合成角质层合成酶参与角质层的合成。 阅读资料二思考问题3： 3、你从资料二中可以获取到哪些信息？ 稳定性差异？ 细胞水平：形态、结构、功能不同 分子水平：蛋白质不同 ？ 遗传物质是否相同？ 探究细胞分化的原因 提出问题： 细胞分化过程中遗传物质有没有改变呢 Weismann(魏斯曼) 细胞分化是由于遗传物质的丢失（不同） 细胞分化过程中遗传物质没有丢失（相同） 思维碰撞 细胞分化过程中遗传物质发生了改变（不同） 细胞分化过程中遗传物质没有改变（相同） 作出假设： 实验思路： 预测结果：如果你的假设成立，那么分别对几种植物细胞中的基因和表达的相应蛋白质进行检测，请填出支持你的假设的结果（可以用“√”表示基因存在或含有相应蛋白质“×”表示基因丢失或没有相应蛋白质）。 ①细胞分化过程中遗传物质没有改变 ②细胞分化过程中遗传物质发生了改变 比较不同细胞中遗传物质是否相同 （二）小组活动：探究细胞分化的原因 思维碰撞 细胞分化过程中遗传物质发生了改变（不同） 细胞分化过程中遗传物质没有改变（相同） 实验验证：对同一植物不同细胞中的基因和蛋白质进行了电泳检 测，结果如下： 得出结论： 细胞分化过程中遗传物质没有发生改变 提示：由于物理特性，在电场中移动速度不同而出现不同条带，如果所含物质相同，则会出现同样的条带 A B D C E E D C A B E D C A B E D C A B E D C A B 基因 细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。 2022/12/19 3、细胞分化的实质（思考探究案3） （2）使多细胞生物 ... ...
