人美 版四年级美术下册（北京）《第12课 我们身边的植物》教学设计（ 表格式）

教学基本信息 课题 《我们身边的植物》 学科 美术 学段 中年级 年级 四年级 相关领域 造型/表现 指导思想与理论依据 指导思想 本课属于“造型·表现”学习领域，是线条列的内容之一，目的是通过对植物的写生，培养学生的观察习惯，引导学生学习精细地观察物象的方法，进一步提高学生的观察能力和线的造型能力。 理论依据 在义务教育阶段设置“造型·表现”学习领域的主要目的是培养学生的观察习惯，引导学生学习精细地观察物象的方法，进一步提高学生的观察能力和线的造型能力。植物与学生的生活有着密切的联系，许多学生家里都栽培植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。 教学背景 教学内容分析 《我们身边的植物》这一课属于“造型·表型”学习领域。本课在教学中，通过观察身边的植物，让学生感到植物种类的繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物给人的美感，感受自然地美。同时，通过查询有关资料,了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，是美术与科学紧密融合，提高学生综合学习的能力。 学生情况分析 这个时期的儿童，由于他们接触的信息量非常大，接受新鲜事物比较容易。通过三年多的学习，他们对日常生活中的植物非常熟悉，形成一定的审美观点和审美体验。四年级的学生非常喜欢美术课，上课的积极性很高，对于课程的兴趣高涨，学生在造型表现领域的学习中能够运用基本型进行简单的构思，女生在色彩的运用上普遍比男生要好！ 教学方式与手段说明 营造轻松活跃生活化的课堂氛围。运用课件，调动学生积极性，参与思考的同时渗透观察植物的方法运用演示法解决设计中的难点，易于学生理解。整合多媒体手段，为教学重点难点提供条件。课前收集资料 制作演示文稿 范画演示 技术准备 网络搜集 照片拍摄 图片处理 音乐选曲 课件演示 教学目标 教学重点 了解植物的生长特点，学习用线条表现植物的方法。 教学难点 如何用线条B表现植物的特点和前后的穿插遮挡关系。 教学过程 教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课播放课件，提问：你认识那些植物？它给你带来怎样的感受？追加问题：植物除了供我们欣赏外，还有什么功劳吗？教师继续播放课件，展示出图片提问：看看这位同学用什么绘画方法表达她对身边植物的喜爱之情？引出课题：教师：今天我们就用线描写生的绘画方法来学习《我们身边的植物》这节课学生带着问题欣赏并且思考解答问题。学生回答，列举出来很多。线描写生的绘画方法通过视听信息，引导学生带着问题欣赏，感受了解植物，并且创设问题情境，引出课题。分析研究出示课件，让学生锻炼眼力找不同，并且分析用什么方法观察出来的？用的什么观察方法？板书：对比的对比的观察方法。3、我的发现：从外观上看，植物的叶片、茎干有哪些不同之处？ 4、出示课件：提问：用哪些不同的线条可以够画出植物的外形？ 板书：线条丰富小组合作探究 提问：从外观上看，同一棵植物的叶片、茎干有哪些不同之处 教师追问： 叶片有哪些不同的朝向？6提问：当叶片出现扭转变化的时候，叶片主脉、主脉两边的轮廓线条发生了哪些变化？7、小练习：试着画出两片不同朝向的叶子，并且思考问题：是先勾画叶子的主脉还是先勾画叶片的轮廓，为什么？8、出示课件 教师提问：想画好一幅作品，我们应该从哪里入手？该怎么画呢？ 学生回答：长短、虚实、朝向、曲直不同对比的观察方法根据小组桌面上的盆栽植物进行观察学生回答：叶片的大小不同、形状不同、颜色不同、朝向不同。茎干的粗细不同、曲直不同。学生观察后回答：可以用粗细不同、长短不同、朝向不同、虚实不同、曲直不同的线条来画出植物的外形。小组合作探究：根据课件出示的植物图片分析同一棵植物的叶片、茎干有哪些不同之处。小组交流反馈：疏密不同、遮挡不同、 ... ...