【新课标】济南版生物八下6.2.1 生态系统的组成 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 济南版八年生物下册 6.2.1 生态系统的组成 教学设计 课题 6.2.1 生态系统的组成 单元 六 学科 生物 年级 八 教材分析 本节内容在义务教育阶段生物学国家课程标准中明确要求，在教学中教师要帮助学生形成以下重要概念：一个生态系统包括一定地域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境；依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。因此，本节重点在学习生态系统的概念及各成分的作用和相互关系。本节内容是在学习了生物与环境的关系之后，为生态系统的学习奠定了基础。 学习 目标 探究实践：说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。阐明生物圈是最大的生态系统。 科学思维：尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。 态度责任：加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。 生命观念：认同生物与环境是一个统一的整体。 重点 1.说出生态系统的概念，概述生态系统的组成 2.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系 难点 1.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 如图，此湿地有哪些组成成分？ 生物部分：动物、植物、微生物 非生物成分：水、泥土、空气等 观察图片，分析问题 导入新课，引发探究兴趣 讲授新课 当沼泽地中的水鸟在筑巢、觅食或躲避敌害时，它们就与周围的环境发生了相互作用。水鸟既要与空中的鹰和水中的动植物等产生相互影响，又要受到土壤、水等环境因素的制约。无论是非生物因素的变化，还是生物因素的变化，都会有多种生物受到影响。 一、什么是生态系统 视频：生态系统 地球上任何一种生物都生活在一定的环境中，生物与环境之间相互影响、彼此依存。生物既要与环境中的各种生物产生相互影响，又要受非生物因素的制约。无论非生物因素的变化，还是生物因素的变化，都会有多种生物受到影响。生物与环境形成一个统一整体。 1.生态系统的概念 在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫作生态系统。 生态系统这一名词是英国生态学家坦斯利在1935年首先提出的。它的词义包括“生态的”和“系统”两个部分。“生态的”是指生物与生物之间和生物与环境之间的相互关系，“系统”是指由一些相互关联、相互作用的变量或成分所构成的一个功能整体。 2.生态系统的范围 生态系统的范围有大有小。一片树林、一块草地、一个池塘、一块农田、一条河流等，都可以看作是一个生态系统。 地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。 方法技巧 判断是不是生态系统，要看它是否满足以下条件：①一定的地域；②包括生物与环境。生态系统包括一定的空间范围及其中全部生物和非生物，即可以简单地表示为生态系统＝无机环境＋生物，单纯的环境、单纯的生物都不能构成生态系统。 拓展 生态系统的特性 特性具体说明举例地域局限性任何生态系统都有一定的空间一片树林整性体生物成分和非物成分共同构成生态系统生海洋中的水不是生态系统时间局限性生态系统的存在有一定的时间范围“河西走廊”不再存在 二、生态系统的成分 视频：生态系统的成分 在不同的生态系统中，生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的，但是所有生态系统的组成成分都基本一致。 1.各生态系统的组成成分 (1)提示 ①识别教材中图6.2-1和6.2-2中的各种生物，用彩笔在这些生物上划出指示线，并标注你所认识的生物的名称。 ②识别图片中的非生物成分，用彩笔划出指示线，并标注名称。 ③参照下列表格，记录观察结果。 编号名称类别与其他成分的关系在生态系统中的作用12…… (2)生态系统成分分析 ①湿地 湿地是一种淡水生态系统，其中的光、水、空气、土壤等属于非生物成分，它们为 ... ...