苏少版五年级美术下册《第3课　线条的魅力》教学设计

线条的魅力 教材分析： 本课属于“造型 表现”学习领域。线条是我们最基本的造型方法，也是学生绘画最主要的表现形式。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。 学情分析： 五年级的学生已经尝试过多种绘画工具，有感性的体验，学生对于线条并不陌生，在平时绘画中是常用的造型方法，画线对每一位学生来说是轻而易举的事情，反而容易忽视不同工具所描绘的线条的特色和美感。 教学目标： 知识与技能目标：发现自然生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。 过程与方法目标：能用轻重、粗细、疏密、枯润、虚实等不同变化的线条描绘形象。 情感态度与价值观目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，感受线条的节奏感和丰富的表现力。培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 教学重难点： 教学重点：尝试用轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，去刻画、表现自己所要表现的对象。 教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，能处理线条黑白灰层次的组织。 教学的方式和手段： 启发引导法、直观欣赏法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教学准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、画纸等。 教学过程： 一、快乐画线，激趣导入。 1.同学们，今天老师请来了一个伙伴，和我们一起上课，想知道它是谁吗？我们一起来看。它是谁呀？对！它是线，今天我就拉着这根线条去散步。你们愿意同行吗？那我们就一起出发吧！走着走着，我们遇到了一条小河，看来得游过去了，线条扑通一声，跳进了水里，还溅起了两朵漂亮的水花,游出了美丽的曲线。好了，游过来了。下面会遇到怎样的情景呢，谁来续写精彩的情节？呀！来到了小树林，我们看到了一棵茂密的大树上挂着一个秋千，线条呀迫不及待坐了上去，它能荡出怎样的轨迹呢？请你说。嗯，好，左荡！右荡！这时候，它还会遇到怎样的情景呢，请你说！一边创设不同情景，一边画线。 2.同学们，不一会儿的功夫我们拉着线条就逛了一大圈，留下了美丽的足迹，看看这迷人的足迹，谁来说说你此时的感受。你喜欢它哪段足迹，并说说为什么？ 3.通过对比欣赏，我们发现了线条的形状是千变万化的，但可用两类来概括，它要么是直线，不然就是千变万化的曲线。当然，线还会有虚实变化，今天我们用的是白板笔，倘若我用的是毛笔，又能画出怎样的线条呢。我们一起欣赏元代画家赵孟頫的《秀石疏林图》，赵孟頫不光是画家，还是著名的书法家，因此他的绘画对于线条的运用十分讲究，还常常把书法笔法融入绘画之中。今天我们就来仔细来瞧一瞧这幅画上的线条有何特点？（画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）你知道这干涩的线条是怎么画出来的吗？生答，师补充板书，皴。 4.孩子们，刚才咱们归纳的这些，正是线条的特点，也是它们散发出来的迷人魅力，今天我们就来近距离地感受一下线条的魅力。（揭题并板书课题。） 二、一起寻找，美丽的线条。 1.说到丰富、美丽的线条，在我们生活中就有许多，我们一起来寻找。 在这两幅图中，你找到了什么样的线条？给你怎样的感受，这排列整齐的一组直线，又给你怎样的感受？（整齐有序。）孩子们，你放过烟花了吗？看看美丽的烟花在夜幕中也画出了迷人的线条！这些线条有什么特征，给人怎样的感受。（对呀！它们有的直，有的弯，有的还打起了波浪，这样密密围在一起 ... ...