卡通卡通 教学目标： 1.认识卡通的类型和特点。 2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。 3.培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。 重点、难点： 重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。 难点：形象的创意性与生动性。 一、创设情境，导入课题 1、 师生初见。老师用最美术的方法介绍自己 教师：上课之前，老师想要用最特别最美术的方法介绍我自己。我要把自己画下来。（板画自己卡通形象与“卡通”美术字，同时讲解）如果要把自己比作一种水果，我愿意是一个苹果，既亲切又可爱，味道也还不错。小小的眼睛也很有神，眼镜是我的标志，看起来心情不错，你看笑得嘴都合不拢啦。有小朋友问，老师你这么高兴？背着个包，是要去哪呀，我呀，要去一个世界上最好玩的地方。这个地方叫做--认识这个字吗？（揭示课题———卡通卡通）这个地方叫做卡通城。 2、 创设情境“卡通城”，引入本课 师：卡通城在哪里？（打开黑板，展示课件）今天呀卡通城正在举行盛大的化装舞会你们想不想去看看？ 生：想 播放《美女与野兽片段》 【设计意图：创设情境“卡通城”营造氛围，让学生直接投入在趣味中引出卡通的“引子”，为学习卡通做了前馈孕伏。】 二、探索新知 认识卡通 1、启发认知：说一说 师：在舞会中你看到了什么？它们和我们生活中的事物有什么不同？ （出示影片中卡通宝宝与实物对比照片） 生：…… 师：你更喜欢那一种？为什么？ 生：…… 师：它们像人一样能说会说会动，形象幽默、滑稽，我们把这些拟人化了的形象称之为卡通。 师：卡通是什么？小朋友们熟悉卡通吗？卡通最早起源与欧洲，早期是用于开玩笑逗乐的画，小朋友们是不是也觉得他们很有趣？ 【设计意图：让学生在对比中，自己发现卡通形象和生活中事物的区别，从而自己总结出设计卡通形象的方法：添加五官表情、动作、、、、、】 2、 抢答游戏：猜一猜 猜卡通形象，说特点。 师：卡通城里还住着许许多多的卡通明星，看我们遇到了谁 如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！（从局部到整体，学生自己认知、总结不同卡通形象的不同特点） ⑴ 部分→整体 生：孙悟空 师：同学们真棒，都是火眼金睛，你们怎么看出来的？ 生：…… 师：这又是谁呢？———生：喜洋洋！ 师：每位卡通形象都来源于生活，并且都有着自己显著的特征和非凡的本领…… 【设计意图：通过猜卡通的游戏，教会学生全面正确的观察方法，并能用自己的语言归纳出卡通的外在形态特征，引出原型概念。调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。】 3、创设情境：变一变 （1）(幻灯)引导观察课件中变成卡通形象的生活物品、学习用品、蔬果等。 教师：卡通城最好玩的是身边所有的东西都是卡通的。（出示课件图片）你瞧，纸巾盒大哥，在这儿，还有洋葱弟弟，橡皮擦妹妹，连这只水桶都是有鼻子有眼睛的，卡通水桶。连我们的屏幕都能变成卡通的。听一听，屏幕先生在说什么？（课件音频）小朋友们，你们好啊！我是屏幕先生，你们想不想到我们的卡通城来做客啊？ 学生：想。 （2）将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕先生”，由屏幕先生提出本堂课学习的要求。 教师：（课件音频）想到卡通城来，必须有个本领，把什么都变成卡通的本领。学会这个本领你们就可以进入卡通城了。小朋友，怎么把身边的东西变成卡通宝宝呢？好好想想。 屏幕先生的话听清了吗？ 学生：听清了。 （3）教师引导学生思考： 教师：那么怎么把一样东西变成卡通宝宝呢？你看，一样普通的球拍可以变卡通球拍吗？（课件图片显示）怎么变？瞧，出来啦，怎么变的？ 学生：加了眼睛。 教 ... ...
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