《人无信不立》教学设计

《人无信不立》综合性学习教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 （1）知道甲骨文“诚信”造字本义； （2）积累诚信有关的成语、诗文、典故 （二）过程与方法 （1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。 （2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。 （3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。 （4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。 （5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。 （三）情感态度和价值观 （1）传承中华民族诚信的传统美德； （2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。 （3）明白诚信的重要新，做诚信之人。 二、学情分析 本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。 三、重点难点 （一）重点 （1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文； （2）从成语故事中 明确诚信的价值。 （二）难点 （1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。 四、教学用具 PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作） 五、教学准备 分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等 六、教学过程 导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，或是中外，诚实都是立身之本。为此，今天我们组织“人无信不立”的综合性学习活动。下面，老师将带领同学们前往一座庄园寻宝。如图，寻宝路线图已画好。牌匾上的字是？ （借助甲骨文造字本义，解释“诚信”二字的含义。） 誠，金文（成，实现、达到）（言，承诺），表示实现诺言。造字本义：形容词，信守诺言的，真心实意的。 信，金文（人）（口，说话），表示开口许诺。有的金文（千）（言，说话），表示用千言万语保证。造字本义：动词，许诺，发誓。 明确了诚信的含义后，图上的五道关卡，由五个小组分别制定。接下来由五个队长分别带领我们闯关。 【设计意图】用“诚信”的名言导入，引发学生对诚信的关注；整个活动环节用闯关寻找宝藏的形式，并画在一张图中，利于活动环环相扣，增加整体性。 一、第一关 引经据典知诚信 通关锦囊：调动知识积累，说出诚信的成语、古诗文 （一）按图索骥，识别成语 一言九鼎 驷马难追 一诺千金 一言为定 （二）火眼金睛，识别诗文 日中不至，则是无信。———《陈太丘与有期行》 凡出言，信为先。———《弟子规》 （三）腹有诗书，诗文联句 【设计意图】本环节由资料组发言人李雨蒙组织学生进行，学生在看到题目后站起来回答。核心让学生积累与诚信相关的成语、古诗文和理解诚信的内涵。 二、第二关 故事评说探诚信 通关锦囊：通过故事评说，探究讲诚信的意义 （一）立身之信：曾子杀猪 （二）交友之信：一诺千金 （三）经商之信：乔致庸兴业 （四）治国之信：烽火戏诸侯 【设计意图】本环节由故事组的 ... ...