八年级上册 第四单元《我们的互联网时代》教学设计

综合性学习《我们的互联网时代》教学设计 教学目标：在教师指导下，学生应用信息技术，审视互联网对我们语文生活的影响。 二、教学重点：学生应用技术自主获取知识、获取资源和处理资源。 三、教学难点：学生应用技术展示可视化思维，展示学习过程和思维成果。 四、教学过程： 导入：互联网时代的我们 1.视频导入———互联网+与我们的生活息息相关。 师：互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，它影响着我们的生活方式、学习方式，比如现在老师们可以利用互联网来改卷，同学们可以通过互联网来学习课程等。不仅如此，互联网极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。尤其是近几年网络语言的盛行，也在一定程度上影响着我们的语文学习。 2.问卷星调查结果反馈。【课前利用互联网作学情分析，为本节课作铺垫】 请1-2名同学依照统计得出的数据情况来进行总结———你得出什么结论？【考查学生提取信息、分析信息及语言表达的能力】 4.师小结。 二、活动设计： （一）活动一：网络语言知多少 1.学生利用平板电脑的搜索工具，查找现在流行的一些网络语言，比比谁在规定的时间内查找得最多。【以平板电脑作为工具，以互联网作为载体，学生从中获取资源】 2.全班交流查找成果。 3.师小结。 【设计意图：让学生了解互联网的强大】 4.师：有些网络语言已经被人民日报等主流媒体运用，有些甚至被收录到字典等工具书中。（以图片作为力证）。其中的一些词也出现在同学们的作文中。对于中学生作文中出现网络语言这个现象，现实生活中也出现两种不同声音。有些人认为在中学生作文写作中，可以使用网络语言。有些人则认为不能。 （二）活动二：网络运用对垒战 1.针对“在中学生的作文写作中能不能使用网络语言？”这个问题展开对垒，看看谁能够为自己的方阵找到更多的理由、依据，说得更有道理。 任务： （1）支持方、反对方各推选4名发言代表。 （2）其他成员利用网络资源先各自查找、简单记录下能有力地支撑本方观点的资料。（4分钟） （3）小组交流讨论，将能用的信息汇总给代表。 （4）代表组织好语言，做好阐述准备。（4分钟）（其他成员在对垒过程中可以补充发言） 【学生自主、探究、合作的过程，应用技术自主获取知识、获取资源和处理资源】 2.师小结。 【设计意图：让学生知道互联网可以为自己所用】 （三）活动三：网络语言与语文学习 1.链接语文考试，把这个问题变为观点论述的题目——— 对于“在作文中使用网络语言”这个话题，你怎么看？请写出自己的观点、理由、结论。 2.每个小组推选一个组内写得最好的答案，拍照上传。老师收集图片后，所有同学可以浏览并选择你认为最优秀的答案点赞，老师会对点赞数最高的作品进行推屏展示。同学们可以互相公正客观地评比。【学生开展竞争性学习，应用技术分享思维成果，并参与体验与评价】 3.教师请同学们说说点赞理由。 4.师小结。 【设计意图：应用技术开展竞争性学习，让学生在互联网展示交流、评价的结果，感受互联网给语文生活带来的便利】 三、拓展探究： 师：这节课，老师希望能通过对网络语言的探讨这一系列活动，让大家了解到互联网时代背景下，互联网对我们语文生活的影响，以及我们可以如何利用网络来学习语文。那么，同学们认为，还能如何扬长避短，有效利用互联网来帮助我们学习呢？ ... ...