课时教学设计 课 题 自画像 1.指导思想与理论依据 指导思想： 本课属于“造型﹒表现”学习领域。《美术课程标准》中对第一学段“造型.表现”的要求是让学生“大胆、自由地表现”，不以画得像为标准，特点突出即可。所以本课旨在让学生学会观察，运用照镜子观察和对比的手段找到自己的脸形、发型、五官的特点特征，进行绘画表现，体验造型活动的乐趣。 理论依据： 布鲁纳在建构主义中强调直觉思维的训练是创造性思维培养的基础，我认为直觉思维在本节课的体现就是让学生结合自己含糊的认识去细致观察，培养学生的图像识读能力，进而进行美术表现和创意实践。 2.内容分析 《自画像》一课选自人民教育-出卷网-《义务教育教科书-美术》一年级下册，第13课，本课属于“造型、表现”领域，与14课《我的好朋友》、15课《雨中情》共同构成人物单元。本课的目的在于引导学生发现自己的脸型、发型、五官的特点，在绘画中体现自己最突出的特点，并能表现出自己特有的表情，培养学生初步的观察习惯。在整个单元中基于基础地位。 3.学习者分析 问题：知道自己长什么样，但不知道自己什么特点，会把“看”和“观察”混为一谈。绘画方面，一年级学生初次接触人物课，绘画人物经验有限，还有很多学生停留在火柴人、圆头、圆脸的情况，且整体画得太小 解决方法：用对比和照镜子的方法说出特征即为观察。在教师示范环节解决学生绘画问题。 4.教学目标(含重、难点) 教学目标 初步学习人物的观察方法，采用观察对比的方法找出人物头部有特点的地方，在体验、探究中学习画出自画像并表现出丰富的表情，培养学生的观察习惯，发现自己的与众不同，学会欣赏自己、学会自信。 教学重难点 重点：引导简单的观察方法———照镜子观察、对比观察，发现自己头部特征，并用绘画表现出来。 难点：用绘画的方式大胆表现自己的头部特征及表情。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学准备 PPT课件 记号笔 油画棒 教师活动 学生活动 教学意图 复备 导入新课 老师这里有一张班级集体照，你能找到自己的好朋友吗？ 你能找到自己吗？ 同学们能快速地找出是因为每个人都有不同的特征，今天我们就一起学习自画像，把自己的特征表现出来。 出示课题《自画像》 讲授新课 有很多画家都喜欢画自画像。 请你看漫画家丁聪在自画像中表现了自己哪些地方的特征。 总结（板书）：我们可以从 脸形 五官（眉毛、眼睛、鼻子、最、耳朵） 发型 服饰 几方面找特征。 观察特征 对比发现 这里有两张同学的照片，请你对比观察，这两位同学的脸型有什么不同？ 出示不同的脸型 同学们想不想知道自己是什么脸形？ 游戏一 同学们观察自己的脸形，老师说“时间到”立马放下镜子，老师会挑选遵守游戏规则的同学来闯关游戏。 观察完脸形同学们还想观察什么？ 小游戏二 1分钟观察自己五官、发型和服饰特征。 问：同学们老师最突出的是什么特征？ 出示教师自画像问：老师有没有抓住自己的特征？ 3．教师示范 边画边演示观察方法和作画步骤。 4．我会欣赏 （1）欣赏课本33页学生作 品 这些小画家不但抓住了自己的特征还表现了自己特有的表情。 （2）你想表现自己什么样的表情？ 学生创作 创作要求 （1）竖构图，自画像要画大。 （2）.照镜子观察表现自己，突出自己的特点，表情生动。 四、展示评价 1、对自己的作品满意吗？哪里满意？ 2、谁的自画像特点突出，表情生动。 世界上没有完全相同的两片叶子，人更是如此。每个人都是不同的，都有自己的特征，我们要学会观察、喜欢自己，做独一无二的我。 拓展 推荐绘本《你我如此不同》 关注照片 说说自己怎么找到自己的好朋友的。 脸型 五官 服饰 发型 对比发言 形容出两个同学的脸形特点 认领自己的脸形（认领接近即可），其 ... ...
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