苏少版八年级美术上册《第7课 泥土的味道》教学设计

第7课 泥土的味道 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域，泥土是最普通但又是最特殊的物质，它具有很强的可塑性，经火的高温烧结，用泥土塑造的东西可烧制成坚硬的陶器。伴随着人类文明的进程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈现在我们的生活中。 本课的知识要点是让学生了解泥土与人类器物文化的关系，了解以泥制器对人类生活的重要影响，掌握基本的泥制工艺方法及工艺流程。 教学目标： 认知目标：了解泥制器的文化和悠久的历史，体会各种泥制品的造型和装饰特点。 技能目标：体验泥土的特性，尝试用捏、搓、粘贴等技法捏制一个生动活泼的泥人。 情感目标：在欣赏与制作中感受泥土的乐趣，激发学生热爱民间艺术的情感和弘扬民间艺术的愿望。 教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。 教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。 教学准备：教学课件、泥土、相关泥塑工具等。 教学过程： 一、激趣导入： 师：众所周知，泥土是地球生命的摇篮，没有它地球就不会有绿色，也不会有包括我们人类在内的许许多多生命的存在。我们小时候也都有这样的一个经历，那就是用泥巴制作各种有趣的小玩意。可见，泥土和我们十分的亲近。既然使我们这么熟悉的东西了，你是否有关注过泥土呢？它有什么味道呢？ 咬文嚼字，浅谈课题《泥土的味道》，问：闻闻泥土的味道，看你能闻出哪些味道？ 二、感受升华： 1、品尝泥土的味道 宗教神话的味道、书的味道、食物的味道、建筑的味道、历史的味道、死亡的味道。 小结：正是由于泥土具有很强的可塑性与烧结性，才可以用来塑造各种各样有趣而生动的物件。 2、感受泥土的艺术 据说，人类最早的玩具就是用泥制作出来的，一直延续到今天，这种泥塑玩具已经成为了一种民间艺术。 ◆课件：欣赏各地民间艺术品 师：要说在这所有民间泥塑中最有名，要属无锡惠山泥人和陕西凤翔泥塑。无锡惠山泥人相传始于明代，已有四百余年历史。经艺人们世代艺术实践，形成了无锡泥人的独特风格。富有江南乡土气息，深受广大群众喜爱，被誉为“无锡三宝”之一，代表作品“大阿福”。而陕西凤翔的凤翔的泥塑也很了不起，在2006年5月20日，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 师：如果要给这些泥塑排一个位的话，无锡惠山泥人和陕西凤翔泥塑只能勉强的排在第二第三的位置上了，而天津的泥人张当之无愧的排名在第一的位置。据说，“泥人张”艺术发展到今天已经到了第六代传人了，而此时我们看到的这个人便是第六代传人张宇。他们十分的擅长于雕塑人物，且各个都十分的鲜活逼真，真可谓达到了极高的境界。 ◆课件展示：泥人张的作品 师：泥人张作品大多取材于神话故事、反应民间习俗以及文学名著中的一些人物。 问：泥人张的特点？ 做工逼真、细腻、华丽 3、体验泥土的趣味 ◆捏制泥人—创作活动一 教师引导学生一起做出大概人物比例的泥塑半成品，初步体验泥土的特性。 师：捏出人物大型以后，接下来如何去进一步的刻画人物呢？ ◆课件展示：本色泥人 问：原色泥人的特点？ 做工粗犷、夸张、粗狂、质朴 师：因此，接下来我们可以通过刻画表现人物夸张的动作以及神情来表现人物。那么，除了这两点以外，我们还可以重点突出表现哪里呢？请看，这两张图片，通过作品对什么的刻画让我们很快就认出了他们？（衣着装饰） ◆师示范：衣着装饰的表现技法→抹、搓条、压片、粘贴、插接、挖刻等 ◆小试牛�———创作活动二 根据神话故事或四大名著等的人物形象捏制一个小泥人。 要求：1、人物造型可夸张、可变形；2、形象要生动有趣；3、大胆创意，个性张扬 4、说出泥土的魅力 群英展 学生自我评价、互评、师评 三、小结与拓展 小结： 今天，我们一起通过品尝泥土的味道，感受泥土 ... ...