再塑生命

(课件网) 20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子———海伦 凯勒 。 然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。今天让我们共同走进海伦 凯勒的心灵世界。 　 荆门市京山县石龙中学：陈光荣 再 塑 生 命 海伦 凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 ———海伦·凯勒 海伦·凯勒(1880--1968)美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。 主要著作:《我生活的故事》 《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等 美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 搓捻（cuōniǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 觅食（mì） 小憩（qì） 遨游 (áo) 花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） 企盼 (qì) 读一读，写一写 搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qǐ pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象. 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 期期艾艾(qī ài):形容口吃. 冥思遐想：深沉的思索，悠远的想像 读一读，记一记 阅读课文，给课文分段并归纳各部分的段意。 再塑生命 第一部分（1—13）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（14—21）：莎莉文老师教我走进大自然。 第三部分（22—39）：莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 整体感知 “1887年3月3日下午”，海伦“从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情了”，海伦“站在台阶上等待”。“一个陌生人握住我的手，把我紧紧地抱在怀中”。 “我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人－莎莉文老师”。 A、第一次搂抱我（目的是　　　　　　　　　　　　　 ） B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。（目的　　　　　　　　　　　　　　　 　） C.教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、坐(sit)等。 D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。 相让“我”感受到老师的关爱 是相让“我”对手指游戏产生兴趣 1、再读课文1－13段，思考下列问题： （1、）海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？在文中找出相关语句。 （2、）莎莉文老师对她有什么影响？（用原文回答） （3.）莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的？ 整体感知 2、教师范读课文14－21段，思考问题：莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？ 整体感知 　 让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气变化，雷雨来临，在危急时刻老师来了，使“我”懂得大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 （莎莉文老师把“我”带到大 ... ...