中小学教育资源及组卷应用平台 11《送东阳马生序》导学案 学习目标： 1.了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。 2.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。 3.辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 学习重点： 把握文章主要内容，理清行文思路。 学习难点： 理解文中对比手法的运用。 学法指导： 1.从“知人论世”的角度了解作者，了解作者写此文的良苦用心，从中能够获得有益的启示。 2.联系现实生活来关注作者刻苦学习，尊敬老师的态度，引发自己的思考。 【课前导学】 一、新知认知 1.关于作者。 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。 2.文体知识。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。 二、预习任务 1.朗读课文，结合工具书和课下注释，口译全文，并进行词语归类积累。 2.划分文章的段落层次，找出其中记叙、描写、议论与抒情的句子，用思维导图梳理文中的对比体现在哪些地方。 三、预习检测 理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）。 1.文章主要是以作者自身_____经历，勉励马生读书当____且____（用原文）。 答案：求学 勤 艰 2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： ① _____ ② _____③ _____ ④_____ 答案：①幼年抄书之艰 ②成年叩问之难 ③求师奔走之劳 ④住读生活之苦 3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？结果如何（用原文）？ ①_____ ②_____ 答案：① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。② 录毕，走送之，不敢稍逾约。 结果：遍观群书。 4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）结果如何？（用原文） ①尝趋百里外。 ②学习态度，_____ ③老师脾气不好时，_____ ④老师气色缓和时，_____ 答案：②立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。③色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。④则又请焉。 结果：卒获有所闻。 5.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？ 答案：以中有足乐者 6.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） ① _____ ②_____ ③ _____④ _____ 答案：① 负箧曳屣行深山巨谷中。② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 7.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 答案：对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。 8.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答案：以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。 【课中导读】 第一课时 一、听读朗读课文 1.跟读课文注意字音和节奏。 ①以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。 ②又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。 ③故/余虽愚，卒/获有所闻。 ④当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。 ⑤同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/若神人；余则/缊袍⑥敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。 ⑦盖/余之勤且艰/若此。 二、解读课文 （一）第一段：求学之苦———渴望与决心 1.根据注释，自行口译。 2.根据要求填空。 （1）《送东阳马生序》开篇即点出作者“_____”与“_____”的矛盾，由此引出求学的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
