中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】 知识能力目标 1.掌握环环相扣、结构完整的叙述故事情节的方法。 2.能体会和说出邹忌运用设喻进行讽谏的表达效果，懂得古代纳谏除弊、修明政治的道理，并学会这种讲道理的写法。 过程方法目标 3.体会文中对人物的描写之处，能辨析妻、妾、客对邹忌问话回答的细微差别，品味本文生动的叙述和描写特点。 4.能在梳理和理解情节内容的基础上及时背诵全文。 情感态度目标 5.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【教学重点】 1.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2.理解故事的寓意，运用设喻进行讽谏的写法。 【教学难点】 1.辨析妻、妾、客对邹忌问话回答的细微差别。 2.品味本文生动的叙述和描写特点。 【课时计划】 3课时 第一课时 一.课前听故事，激发兴趣 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 二.朗读课文，整体感知 1. 作品简介 《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 2.背景简介 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民间风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳，以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才、虚心纳谏，争取“士”的支持。 3.诵读课文，积累字词 昳（yì）丽 朝（zhāo ）服衣冠 窥（kuī ）镜 暮（qǐn ）寝 谤讥（bànɡ jī） 间（jiàn ）进 期（jī）年 皆朝（cháo ）于齐 孰（shú ）美 进谏（jiàn ） 寡（ɡuǎ ）人 4.划分层次 一（1）邹忌从妻妾客谬赞自己鄙徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理--（进谏的缘起） 二（2）邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐王。（进谏的内容） 三（3）齐王虚心纳谏过程及取得巨大效果。（进谏的结果） 5.概括内容主旨 【点拨】本文记叙了邹忌讽谏齐王,使齐王广开言路、修明政治的故事,说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。同时也告诉人们,不要被一些表面现象蒙蔽,要时刻保持清醒的头脑,才能不犯或少犯错误。 第二课时 三.译读课文，疏通文意 （一）结合课下注释疏通文意 （二）积累文言实词虚词 通假字 1孰视之 孰通熟，仔细 古今异义词 1.今齐地方千里 地方：古义：土地方圆 今义：名词，地点，处所 2.宫妇左右莫不私王 左右：古义：国君近旁的近臣 今义：方位词 3.明日，徐公来 明日：古义：第二天 今义：今天 ... ...
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