《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M2教学设计 教材分析 本模块的话题是讲述计划，语用功能是用be going to结构讲述具体时间点的计划和将要发生的事情，以及用英语预报天气。Unit 1的课文内容讲述了Daming、Simon和Simon的妈妈在公园要野餐时突遇大雨而发生的趣事。Unit 2的课文内容是一段天气预报。模块核心语言是When are we going to... We’re going to...at... It will (be)... in...作为热身文本，Unit 1的Activity 1，是Simon在起床后和Daming的对话，复习核心结构be going to和时间的表达方法。Unit 2的Activity 1是一段预报天气的chant，呈现核心语言It will(be)... in...。作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是4个场景和时间，要求学生能依据例句和语言框架We’re going to...at...讲述计划。Unit 2的Activity 3要求学生根据地图上的地点及天气符号，参考例句，用It will (be)...回答几个城市未来的天气情况。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，突出用be going to来提问和回答在某个时间点将要做的事情，从内容上来看更贴近Unit 1，可以整合到第一课时。Unit 2 Activity 5是关于天气的猜谜游戏，利用趣味化的动作进一步理解与掌握关于天气的单词，可以用来做第三课时的热身活动。主要句型Will it (be)… Unit 2 Activity 6整合了两个单元的任务语境，要求学生根据天气预报的情况制定周末的计划，记录下周末的天气、要去的地方、要做的事情等信息，有较强的可操作性。在完成这个任务前，需要学生提前记录天气情况，以确保表达的真实有效。本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit 1的Activity 1—Activity 4，以及Unit 2的Activity 4；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Activity 1 —Activity 3；第三课时先复习巩固Unit 1和Unit 2的基础语言，再通过拓展阅读深入了解本模块的语用功能，能够进行正确的语言输出。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题的输出。本模块的前一个模块的话题是点餐，前后之间的联系不强。但是后一个模块的内容是对课文中野餐这件趣事的回顾，所以在后面的学习中，可以通过引导学生回忆What did Daming do on that day 来回顾本模块的语言内容。 模块教学目标 语言知识目标：全班学生能听、说、认、读：later，one hour to go，dark clouds，dry，stay hungry，并理解其在文本中的含义。大部分学生能听、说、读、写：I’m hungry. When are we going to eat, Mum At half past twelve.Look at the ducks! What are they doing They’re eating our sandwiches!It’s going to rain soon.It will rain in Beijing.语言技能目标：全班学生能在图片和场景的提示下，进行模块的文本表演和复述。大部分学生能用be going to结构描述某个具体时间点的计划和将要发生的事情，能用It will (be)...预报天气。大多数学生能理解will的功能以及与be going to的区别。语言情感目标：全班学生能树立正确的时间观念，养成做事有计划的好习惯。学习策略：引导学生通过观察图片，捕捉信息，培养学生的思维品质，并进一步养成认知策略；通过课堂上即时生成的问题及与学生的交流，来形成其交际策略。 教学重点及难点 教学重点：能正确使用一般将来时态be going to和will的讲述计划和即将发生的事情，及预报天气。教学难点：辨别will的功能以及与be going to的区别；辨别It will...和It will be...。 教学辅助 PPT课件，CD-ROM，板贴图片，学生练习纸 教学策略 情景导入法、交际法、任务教学法 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 Unit 1：Daming、Simon和Simon的妈妈准备在公园野餐。Simon饿了，询问妈妈野餐的时间，妈妈告诉他12点半开始 ... ...
