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课件网) 技术的价值 目录 CONTENTS 技术与人 壹 技术与社会 贰 技术与自然 叁 技术与人 壹 究竟什么是技术？人与技术的关系是怎样的？ 这并没有一个明确或固定的答案， 因为技术总是处在被建构和形成之中。 人和技术有着复杂的关系。 技术的内涵不断变化，我们对技术的理解随着时代变化而变化， 技术与人的关系也在时代发展中不断呈现出新的关系。 作者在书中强调，人不是直接同自然环境打交道， 总是通过一定的媒介与周围世界打交道。 这里的媒介就是技术。 媒介既决定了内在意识的“表达方式”， 也决定了外在对象的“呈现方式”。 它不是中立透明的传递通道，而是参与了一切内外事物的塑造。 人通过技术不断在世界中展开自身， 同样，也在展开自身的过程中塑造自身。 正如斯蒂格勒所言：人在发明工具的同时也在技术中自我发明。 基于以上对人和技术的理解，作者认为技术包含“内化”和“外化”两层含义。 所谓外化意味着把内在知识付诸外在的器具或产品， 或者直接代指具体的装置和器具。 这是现代社会对技术的通常理解。 内化意味着人可以通过学习将技能和技巧内化为个人能力。 在此意义上，技术与人是相互构造的，人不断构造蕴含价值的技术， 技术又反过来决定人的存在。 将人看作技术性存在，强调技术对人的决定意义 ，这是技术时代对技术与人关系的深刻认识。 从这一角度理解技术与人的关系，否定了从本质主义立场对技术和人进行解读， 而是从演化的角度思考二者关系。 因此作者得出，所谓的“技术”并不是铁板一块的一个项目 ，而是有无数可能性、无数相对独立的进路。 技术之所以能够规定人，是因为技术是“可学习的”或“可能学会的”东西。 人先天具有学习的能力，作者引用柏拉图在《美诺篇》中对知识的考察，认为我们在实际获取关于某物的知识之前，就已经对此物有所了解。 当然这种“先验”的图式并非是先天的，而是我们通过学习与成长，不断重塑和改变我们的认知架构和先验图式。 也正是学习的这种特征，将技术与人内在联系起来。学习是人的身体与外在器物相会合的过程。 学习的过程就是把这些外在的东西内化成自己的行为或习惯，同时也把自己的身体外化出去。 整个学用技术的过程是一个由内而外、由外而内的双向交互磨合。 学习的本质就是不断“内化”的过程，结果是不断构建和改变观念、习惯和定势，塑造行为模式和认知架构。 技术与社会 贰 科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、 组织等进行预测的有序知识系统， 是已系统化和公式化了的知识； 技术是关于某一领域有效的科学的全部， 以及在该领域为实现公共或个体目标而解决设计问题的规则的全部 人类社会，是在特定的物质资料生产基础上相互交往 共同活动形成的各种关系的有机系统。 通过概念可见，科学、技术与人类社会是相互包含， 互相制约的关系。 第一、 科学技术的发展需要社会的支持 从近代文艺复兴以来，人类共经历了三次科技革命, 每一次都使生产力发生巨大的飞跃， 对世界经济发展和生产、生活方式的变革产生了极其深刻的影响。 从近代以来,特别是现代， 科学技术迅速地、大规模地转化为生产力， 给人类社会带来空前的繁荣。 战争时期民不聊生，何有心力发展科学技术， 社会发展是经济基础，决定了科学技术的上层建筑， 科学技术的飞速发展,得益于全社会的拼搏奋进和大力支持。 第二、 科学技术的发展推动社会的进步 1、促进了社会生产力的迅速发展。 现代科技改变了传统的生产方式，降低了生产的成本， 提高了产品的质量，而且极大地提高了劳动生产率。 2、提高了人们的物质和精神文化生活水平。 现代科技产品使用的社会化成为现代社会生活的一道风景线， 人们的衣食住行 ... ...
