5.1.3 古老而现代的首都——北京 教案

《古老而现代的首都———北京》 教学设计 第一部分：教材分析 【对应课标】 1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。 【教学目标】 结合《读城记》创设情境，围绕空间感知、历史意识、综合思维、社会实践的学科核心素养，落实基础知识和基本技能，通过品读北京让核心素养在课堂上落地。 （1）读图能描述北京的位置范围和自然环境，分析其成为古都的的原因。理解自然环境和人类生产生活是相互影响的。培养学生的空间感知、综合思维的核心素养。 （2）知道北京悠久的历史，通过自主学习，学生阅读教材与图册能够简要概括出北京作为现代首都的政治 中心和文化中心的职能，理解北京是国际交往中心，培养学生“论从史出”的史学素养；培养学生的 历史意识、综合思维等核心素养，提升学生的分析概括能力以及掌握了解一座城市的基本方法和思路。 （3）通过阅读图片、材料和观看视频，启发式学习和合作学习，感受老北京人胡同四合院的日常生活中折 射出的民俗民风和传统文化。学生能理解北京古老而年轻、传统而现代、文化底蕴丰厚的个性与魅力。 学生在合作感悟中提升历史意识、综合思维的核心素养。 （4）通过北京感受祖国悠久历史和文化底蕴，增强保护和发展优秀传统文化的意识及可持续发展意识， 树立热爱祖国热爱首都的思想和民族自豪感、社会责任感。培养学生的历史认同、家国情怀、社会实 践的核心素养。 【学情分析】 授课班级为城区初中，经过一个多学期的学习，学生具备一定的空间感知能力和读图能力，基本掌握了地理知识概念、理论，具备了自主学习的能力，有一定的合作探究意识。学生对城市生活不陌生，对首都北京也不陌生，部分学生有去过北京旅游，所以学生对北京的现代国际大都市的繁华、现代气质有基本的认识，而对古老的传统文化的理解并不深刻。所以本课通过引导和合作讨论让学生读懂北京的传统文化是难点，感悟北京是一座古老而现代、文化底蕴丰厚的城市。同时引导学生读图描述北京的地理位置和自然环境来分析北京成为古都的原因及北京作为首都的职能作为重点，感受自然环境对人类活动的影响。 【教学重难点】 教学重点：北京成为古都的原因，北京的城市职能 教学难点：感悟北京是一座古老而现代的首都，感受北京的传统文化和民风民俗 【教学方法】讲析法、自主学习法、合作讨论法、材料分析法、体验感悟法 【教学准备】师制作课件，生课前预习 【课型课时】新授课，1课时（第六单元第一课第三课时） 第二部分：教学过程 一、【导入】PPT出示：易中天《读城记》 城市是一本打开的书，不同的人有不同的读法。 城市和人一样，也是有个性的。有的粗犷，有的秀美，有的豪雄，有的温情。 ———易中天《读城记》 师：同学们，最近老师读了一本易中天的书《读城记》，觉得很有意思的一本书，想与同学们分享一下。易中天先生说：城市是一本打开的书，不同的人有不同的读法。城市和人一样，也是有个性的。有的粗犷，有的秀美，有的豪雄，有的温情。那你觉得我国首都北京有什么个性？也许你对北京有一些基本认识，也许你不了解北京。今天我们就一起来品读我国的首都———北京。请同学们把书本翻到40页。 学生活动1 ：思考：你觉得我国首都北京有什么个性？ 教师活动：组织课堂，引导学生回答，导入新课 设计意图：通过易中天先生《读城记》里的话引导学生理解城市和人一样也是有个性的，启发学生思考首都北京有什么个性？通过预习或者去北京旅游过学生可能了解北京的古老而现代、繁华、众多的古建筑等，还有部分学生也许不了解。所以教师引导学生一起品读首都北京，一起感受北京的个性与魅力，导入课题。 二、【新课】 第一环节：图说一方水土 (转承)我们应该怎么读北京 ... ...