《分一分》教学设计 教材分析 本课活动由三部分组成。 “观察这些积木，试着把它们分一分。”让学生观察多种颜色的积木，尝试对积木分类。让学生在互动交流中，知道什么是分类，从中领悟到分类要确定一个标准。 “给铅笔分类，有几种方法？”引导学生会运用分类概念，巩固对分类概念的认识。本活动侧重于让学生进一步感悟到分类可以有不同的标准，标准不同，分类结果可能不同。 “整理自己的书包，把书包里的物品分类。”让学生学会分类整理物品的多种方法。指导学生把所学的分类知识运用到生活中去，让学生意识到学有所用，科学与生活有着密切的联系。 拓展活动引导学生联系生活实践，整理自己的生活物品，体验分类摆放的好处。将分类探究活动由课内延伸至课外。 学习目标 1.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。 2.能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。 3.尝试多角度、多种方式对事物进行分类。 4.初步了解分类在日常生活中的应用。 教学准备 各种不同颜色、形状的积木等。 教学过程 一、谈话导入 教师谈话：你们喜欢玩积木吗？老师给每个小组都准备了一套积木，它们放在一起有点乱。想不想自己动手把它们分一分，以玩起来更方便呢？ （导出本节的课题———分一分。） 【设计意图：从学生喜欢的玩具入手，创设情境，启发学生解决问题。这既激发了学生的兴趣，又自然导入了课题。】 二、活动探究 1.分积木，揭示分类概念。 (1)教师引导学生观察积木的特征，再对积木分类。 师：老师为各小组都准备了一套积木。同学们先一起观察一下这些积木的特征，看看它们有哪些相同，有哪些不同，想想怎么把它们分一分。 （小组学生一起观察积木，思考并讨论。） 师：分享一下你们小组的想法吧，哪个小组先来？ 生：把相同颜色的放在一起。 生：把相同形状的放在一起。 生：大小差不多的放在一起。 师：看来大家都已注意到了积木的不同特征，那接下来按自己的想法把你们组的积木分一分吧。 （学生分组活动，教师巡回指导。） (2)活动总结，理解分类的概念。 师：分完后的积木看起来的感觉比原来怎么样？ 生：比原来整齐多了。 师：像我们刚才做的这件事情，就叫作“分类”。刚才同学们采取了多种分法，有按大小的、有按形状的、有按颜色的，这些特征就是我们给积木分类时选定的一个标准。看来，分类都要按一定的标准。 （教师组织填写《科学学生活动手册》。） 师：我们的活动手册上有给积木分类的记录，根据刚才的分法，把它们连一连线。 【设计意图：让学生经历一次简单的、完整的分类过程。通过亲身的体验，再辅以教师的引导、归纳，学生对分类的概念有形象、全面的理解。】 2.分铅笔，理解分类的不同标准。 (1)给铅笔自由分类。 师：知道了分类的方法，接下来我们给铅笔分分类吧。小组同学可以把自己的铅笔收集起来放到桌面上。大家在一起讨论一下有哪些分法。 （学生以小组为单位讨论分类方法。） （教师组织学生交流分类方法。学生可能说出按颜色分、按有无笔尖分等，只要有道理即可。） 师：看来大家都找到了不同的标准，接下来就让我们动起手来，按我们的标准把铅笔分一分。要注意把每种分法的结果记下来。 （学生以小组为单位给铅笔分类，教师巡回指导。） (2)交流分类结果，理解标准不同，分类结果可能不同。 （教师组织学生交流，汇报分类结果。教师将学生按不同标准分出来的结果记录到黑板上。） 师：大家看一下结果，我们按不同标准给铅笔分类，最后分出来的结果一样吗？ 生：不一样。 师：看来，分类可以有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。 （教师组织学生填写《科学学生活动手册》。） 师：把你们刚才用了几种方法给铅笔分类填写到活动手册上吧。 (3)理解按不同标准分类的意 ... ...
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