苏少版五年级美术下册《第13课　诗配画》教学设计

诗配画 教学目标： 1.通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 2.通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 3.通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 教学重点：学习根据一首古诗，用绘画表现出古诗的内容及意境。 教学难点：画面内容的选择、事物的组织、构图的安排。 教学过程 一．导入 1、师：大家都知道书画同源，这节课我们先从一幅书法作品开始。作品中有的是草书、有的是繁体字，辨认起来有些困难，谁来试着读一读。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 2、丰子恺先生为这两句诗作了两幅画，同样的诗句画出了不同的意境。（贴画） 3、师：诗和画搭配在一起，能够让我们更加直观地体悟诗的意境，今天我们就来尝试这种有趣的艺术形式，诗配画。（板书课题） 二．新授 1、关于诗配画的小故事 师：讲到给诗配画，老师想到了一个小故事，让我们来看看。（欣赏宋徽宗命题画“深山藏古寺”的小故事） 师：给诗配上合适的画，我们应该先读懂诗，了解诗意，这样才可以知道哪些事物可以用画笔表现出来。 2、解析古诗，找出关键词 师：小池是大家熟悉的，说一说你觉得哪些景物可以画出来？ 《小池》：荷花，蜻蜓（是我们最容易表现的） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 看来我们想知道画什么，我们首先要找出关键词（解诗之意 关键 3、欣赏画家作品 师：接下来让我们走进画家笔下的诗境。 师：水墨画的浓淡干湿对比（绘诗之美 水墨）除了水墨干湿，浓淡，还有水墨画的哪些特点，请问同学说一说，水墨画的留白， 所以国画的构图应该是体现“疏可跑马密不透风”的特色。（析诗之境 构图 ） 意思就是指空白的地方一笔不画，留给观众天马行空的想象空间。而密集的地方，好像连风都透不过去，要画的丰富而具体。 4、了解国画的笔墨与构图 师：看来同学们已经对我们国画的构图方法有所了解了，在我们以往的语文学习中，我们接触到了许多描写荷花的诗句，谁能背诵一两句。 师：正同他“出淤泥而不染”的品格，因而备受诗人和画家们所喜欢，人们称赞它具有“的品格。老师也喜欢（贴出范画） 要画好荷花首先要了解它的结构，荷花一般分为“花头、花杆和荷叶三部分”，最常见的有白色和红色。 5、教师示范 （1）欣赏图片 师：这三张作品中，荷花的花瓣有什么不一样，块（没骨）线（勾填） （2）观看视频 师：下面就来看看老师是怎么来画的，请看视频 师： 首先用浓墨来画花瓣，要注意花瓣大小左右的变化，最忌讳的是画左右雷同。淡墨勾出花瓣的纹路，淡墨我们要控制好水分，要不然就会晕开。 接下来我们画出花苞，注意不要和盛开的荷花一样高，要么比它高要么比它矮。侧锋大笔画出荷叶（和也可以用墨色，也可以用藤黄加花青调绿），再用深色或墨色勾叶脉，最后添加水和荷箭和水草，浮萍等背景，让画面更加丰富。 （3）教师演示学生辅助 师：你们看完视频，还发现这张画有哪些需要补充，让它更加的完整？（蜻蜓和落款） 教师示范蜻蜓，学生添加蜻蜓细节 （4）题款 师：最后在空白的地方别忘了还要写上我们的诗句和自己的姓名，这在国画中称为“题款”。姓名和题款是作品的一部分。 师：请同学们看看以下这幅画在什么地方题更加合适呢？ 三．学生作业 1、学生作品欣赏 师：表现什么样的意境，和哪首诗 登鹳雀楼 悯农 白日依山尽，黄河入海流。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 欲穷千里目，更上一层楼。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 师：这两幅作品生动地表现出了诗的意境和它的水墨特色，所以同学一下就猜出来了 2、师：老师上节课给大家布置了 ... ...