课题 会动的线条 主备人 执教人 教学目标 1.知识与技能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2.过程与方法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3.情感、态度和价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 教学重点、难点 教学重点 了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 教学难点 掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 教学准备 美术工具 自主学习 1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。 学生活动 教师助学 调整 学生起立，师生问好。问好后先不坐下。认真听教师讲解存戏规则。 跟随音乐,依照口令扭动、跳动、转动。 音乐结束后用线条表现出其中一个动作。 折线———跳动。 曲线———转动。 不规则的曲线———扭动。 学生观看图片，速发现其中有动感的线条。 学生发现:柳树的枝条被风吹 拂，是曲线。 学生发现:木棍在水面的倒影。 学生回答:倒影是折线，波纹是曲线。 学生回忆:飘动的头发、飘动的窗帘、漫天飞舞的落叶、人们顶风走路时身体前倾、飘动的国旗、起波纹的水面..... 初步感受线条在表现画面动感时的作用。 学生一边欣赏，一边听教师简单介绍画面。 学生分析:1.人物的动态。这些舞蹈动作不可能在地面上完 成。 2.飘带增强了飞动的感觉。 学生尝试: 1.添画表现风的线条。 2.以线条的粗细表现风的强 弱。 学生回答:很快，因为添画了水长波纹;添画了很多、 很密的曲线表现波北浪。 粗细变化对动感强度的影响，激发学生的学习兴趣。 学生回答:看起来慢了许多，因为表现水波纹的线条少了，所以显得学龙舟的速度慢了。 学生回答:表现海浪的曲线都向右边倾斜。 欣学生思考直线如何给面带来动感 观察并总结:一条线由于用笔的力度不同，会产生粗细和颜色深线的变化，看似静止的直线也会产生动感。 学生运用不同的线创作或改变一幅作品,使之更加富有动感。 学生从以下几方面自评互评。你喜欢哪幅作品 它表现了怎样的动感 作者用什么方法表现的？ 一．体验感受游戏导入。宣布上课。教师:大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线(示范:直线)，鞠躬的时候，直线变成了弯曲的弧线(示范:弧线)。2.老师邀请大家做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则(出示课件):请你将自己想象成一条线,随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最适合的线条在纸上表现其中一个动作。游戏开始。教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。3.出示课题。这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”板书课题。二．联系发现教师:会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。(出示课件)1.柳树(结合语文课本中叶圣陶的作品《风》)。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。”2.水面像我们刚才画的哪种线 小结:河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。三．分析探究1.方法一:动态。提问:你还看到过什么，从而知道风来过了 2.方法二:添画。(1)欣赏、分析敦煌320窟壁画。提问:是什么让飞天飞得这么轻盈 教师小结:我国古代艺术家只添画(板书:添画)了.一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿,在增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件:飞 ... ...
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