《认识条形统计图（二）》教学设计 课题 《认识条形统计图（二）》 课型 新授 课时 1 序号 2 课标分析 1.核心素养：培养数感、 创造能力、应用意识 2.内容要求：认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观有效地表示数据。 3.学业要求：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能读懂简单的统计图，发展学生的数据分析观念。 4.教学提示：课堂教学要引导学生再次经历“数据的收集-整理-描述-分析”的全过程，由一格表示一个单位到一格表示多个单位，提高整理数据、分析数据的意识和能力。 教材分析 本节课通过呈现四年级学生交流各班校服尺码的情境，提出“全年级的校服尺码情况怎么呢？”的数学问题，引出对一格表示多个单位的条形统计图知识的学习。 知识储备： 1.掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法。 2.认识了一格表示一个单位的条形统计图。 课时内容： 1. 认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用 2. 知道制作条形统计图的一般步骤和方法。 3. 会填制简单的条形统计图。 后续铺垫： 1.为后面学习复习条形统计图提供知识基础。 2.为今后系统学习统计知识做好铺垫。 学情分析 认知基础： 已经对数据的统计过程有所体验,认识了条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题。 生活经验： 条形统计图在日常生活和生产中应用是很广泛的，在生活中有所接触。 策略经验： 具有初步的统计意识和能力、语言表达能力和小组合作能力，能够进行信息的观察、收集、分析与交流表达。 差异分析： 1.学生对于数据的处理能力有强有弱。 2.对于数据的分析能力有差异。 学习目标 1.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。(数感、创造能力) 2.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。（应用意识） 教学重难点 教学重点： 绘制和描述1格表示多个单位的条形统计图。 教学难点： 会确定1格表示多少个单位来绘制条形统计图。 突破措施： 1. 独立尝试，组内分享自己的方法。 2. 班级交流，优化方法。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：练习本、笔 教学过程 驱动性学习任务 全年级同学的校服尺码 上节课我们一起完成了本班校服统计情况，每个人表现都很棒。那么全年级同学的校服尺码情况是怎样的呢？根据我们课下收集整理的数据资料，一起来研究一下吧！ 环节与目标 学习内容及学生活动 评价任务 预设与补救 环节一：自主探究，认识并绘制一格表示多个单位的条形统计图。（对应目标1） 学科核心素养：数感 创造能力 问题解决： 1.出示情景图 2.观察情境图，梳理信息，提出问题。 【学习活动要求】 1.组内讨论、交流信息。 2.独立试做、同伴交流。 3.动手操作、分享结论。 【学习内容】 评价依据：（新课标） 绘制和描述1格表示多个单位的条形统计图。 评价维度： 语言表达：合理性 动手操作：规范性 评价标准： 3星：能独立完成全年级校服统计表。 2星：能完成全年级校服统计表但不准确。 1星：在老师和同学们的帮助下，学会用1格代表多个单位绘制条形统计图。 预设：学生对于选取1格代表多少人最合适有一定的难度。 补救：同桌互助、老师引导 收集数据 整理数据 描述数据 分析数据 【学生活动】 1.记录并整理全年级的校服尺码情况统计表； 2.通过独立试做、合作交流，探究“1格表示1人，格子不够怎么办”并在教师引导下经历从困惑（1格代表1人不够）到创造（1格代表多人）的过程，完成统计图。 3.观察完整的统计图，对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。 ... ...
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