Module 3 Daily life 五上 Unit 6教学设计 【课题】Unit 6 At the weekend 【课型】教材新授课 授课教师： 上课班级： 【教材分析】 1. 模块整体分析： 本模块的话题是有关能力（Daily life）方面的专题，教学内容分为Unit 5和Unit 6。 Unit 5以对话展开：几个同学在帮怀特老师（Ms White）寻找本（Ben），讨论猜测本可能的活动以及所在的地方。该单元的知识语言是用对话形式说明：采用了Where is Ben / Maybe he is at the swimming pool. / Does Ben often go swimming / Sometimes. But he never goes swimming on weekdays.等句型，文中句子所用时态基本是一般现在时，该时态也是本模块的学习重点。 Unit 6的小短文，以一般现在时，对陈氏一家如何度过周末进行了详细地描述。要求学生要掌握一般现在时，同时也要学会运用该时态对日常活动进行描述。 在以往的学习中，学生已经学习过at the weekend, on Saturday, in the afternoon, every evening等短语以及一般现在时时态的基本定义、时间提示词以及动词第三人称单数形式变化等，这些为本模块的学习打下了一定基础。 2. 本节课教材分析： 本节课Unit 6是一则小短文，运用了一般现在时，描述了陈氏一家周末的活动。文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用一般现在时以及连接词进行自身日常活动的写作，有一定难度。文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、词组，也要能理解课文并尝试用相关的词汇、句型以及一般现在时进行日常活动的小短文写作。 【学情分析】 1．学生水平和性格特点：五年级的学生，已经具备了一定的英语词汇和时态知识的储备。大部分学生对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对有趣的听、说、读、看、视听等生动的教学活动感兴趣，而且关于日常生活的主题，与实际生活密切联系，配以图片，学生会较感兴趣，更乐于表达。 2．学生已有基础：在之前的学习中，已经学习了always, usually, sometimes等词汇以及一般现在时，知识基础较充足，能根据图片以及老师的指引进行简单的问答。 3．预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。 【Unit 6 课时安排】 教学主题 课时 教学目标 Unit 6 1 1. 语言知识：听、说、读、写本课的单词和词组：weekend, busy, early, Mrs, market, son, palace, out, cinema, seldom, stay, wake up, Children’s Palace, have (some)fun2. 语言技能：(1) 用正确的语音语调朗读课文，并理解课文大意。(2) 尝试挖空背诵课文。3. 情感态度：通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。 2 1. 语言知识：掌握本课的单词、词组和句子。2. 语言技能：(1) 熟练运用所学的单词、句型进行交流。(2) 准确使用一般现在时时态去描述其他人的日常活动。(3) 根据思维导图背诵课文。3. 情感态度：通过本课的学习，乐于与他人分享自己的周末生活。 3 1. 语言知识：复习巩固本课的单词、词组及句子。2. 语言技能：(1) 借助表格信息描写一名同学或家人的日常生活。(2) 理解Story time的内容。3. 情感态度：通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。 【Unit 6课时教学设计】 Period 1 Unit 6 At the weekend 【教学内容】 五年级上册Unit 6（第一课时） 【教学目标】 1.语言知识： 听、说、读、写本课的单词和词组: weekend, busy, early, Mrs, market, son, palace, out, cinema, ... ...
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