八年级下册 第六单元《课外古诗词诵读》第一课时课件(共44张PPT)+教案+同步练习

(课件网) 课外古诗词诵读 部编版八年级下册 第一课时 课前导读 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗———《题破山寺后禅院》《送友人》。 题破山寺后禅院 常 建 整体感知 常建，唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，兴旨幽远。有《常建集》。 作者简介 整体感知 本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。 背景资料 整体感知 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 题/破山寺/后禅院 常 建 整体感知 1.自读课文，读准字音 2.示范朗读，读出节奏 3.同桌互读，评价指正 朗读课文 整体感知 以小组为单位，疏通文意。 疏通文意 整体感知 清晨入古寺，初日照高林。 译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 早晨的太阳。 整体感知 曲径通幽处，禅房花木深。 译：一条曲折的小路通向树木深处，僧人禅房掩映于花木扶疏之间。 僧人住的房舍。 弯曲的小路。 整体感知 山光悦鸟性，潭影空人心。 译：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 指初日照射下山上美丽的景色。 使……怡然自得。 指山光和天色倒映在潭里的清澈秀丽的影子。 人的世俗之心。 整体感知 译：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。 万籁此都寂，但余钟磬音。 指各种声响 寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇 只 精读细研 首联 首句 “清晨”二字点明出游的时间。 诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。 清晨入古寺，初日照高林。 精读细研 颔联 这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。 曲径通幽处，禅房花木深。 精读细研 颈联 山光悦鸟性，潭影空人心。 颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。 精读细研 尾联 尾联以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。 成语“万籁俱寂”出于此句。 万籁此都寂，但余钟磬音。 合作探究 1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。 合作探究 不矛盾。这里采用以声衬静（或以动衬静、以动写静、衬托）的表现手法。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，和作者向往佛门清净的心情相吻合。 2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？ 课堂小结 本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，营造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表达了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。 课前导读 古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“君问归期未有期”，所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达 ... ...